Проверяемый текст
Джиоева Айна Руфиновна. Лингводидактические основы обучения лексике и словообразованию русского языка в условиях учебного трехъязычия национальной школы (Диссертация 2000)
[стр. 126]

126 в корневой морфеме, и словообразовательного, выражаемого деривативными приставками и суффиксами.
Например, семантика «очень большой, огромный дом» в слове домище складывается из предметного значения, выраженного корневой морфемой дом-, и словообразовательного, заключенного в суффиксе -ищ со значением увеличительности ( ср.
аналогично: сапожище, дружище, кулачище, морозище и др.).
Подобный ход рассуждений должен подвести учащихся к выводу: в лексическое значение слова входит семантика корня и словообразовательных аффиксов.
Для закрепления знаний им может быть предложено самостоятельно или
иод руководством учителя объяснить значение слов на основе семантики значимых частей: лимонный (запах) такой, как у лимона; абрикосовый (цвет) такой, как у абрикоса; холмистая (местность) на которой большое количество холмов.
Затем внимание школьников необходимо обратить на то, что при изменении слова его лексическое значение остается постоянным; изменяется лишь окончание, указывая тем самым, в какой форме употреблено слово.
Однако изменение слов нельзя смешивать с их образованием, при котором получаются лексические единицы с разным значением.
Для предупреждения смешения словоизменения и словообразования можно предложить учащимся следующие упражнения:
Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
Являются ли они формами одного слова? Почему?
1.
Три тысячи лет живут нарты в памяти народа.
Но не только потому, что умеют разговаривать со своими конями или взлетать в небо.
Нартский эпос великое произведение народного искусства.
А искусство всегда хранит и защищает самые лучшие, добрые свойства человека.
(По Р.С.Бзарову).

2.
Лучшим танцором у нартов признавался тот, кто пропляшет по краям стола и не заденет при этом сосудов, не уронит на землю ни единой крошки, кто
станцует с кубком на голове и не прольет оттуда ни капли, кто спляшет
[стр. 297]

фиксом ”-янн", указывающим на материал, из которого состоит предмет.
Аналогичным образом выражается семантика и в словах "стеклянный", "полотняный", "глиняный" и др.
Семантика "очень большой, огромный дом" в слове "домище" складывается из предметного значения, выраженного корневой морфемой "дом-”, и словообразовательного, заключенного в суффиксе "-ищ" со значением увеличительности ( ср.
аналогично: сапожище, дружище, кулачище, морозище и др.).
Подобный ход рассуждений должен подвести учащихся к выводу: в лексическое значение слова входит семантика корня и словообразовательных аффиксов.
Для закрепления знаний им может быть предложено самостоятельно или
под руководством учителя объяснить значение слов на основе семантики значимых частей: лимонный (запах) такой, как у лимона; абрикосовый (цвет) такой, как у абрикоса; холмистая (местность) на которой большое количество холмов.
Затем внимание школьников необходимо обратить на то, что при изменении слова его лексическое значение остается постоянным; изменяется лишь окончание, указывая тем самым, в какой форме употреблено слово.
Однако изменение слов нельзя смешивать с их образованием, при котором получаются лексические единицы с разным значением.
Для предупреждения смешения словоизменения и словообразования можно предложить учащимся следующие упражнения:
Определить, к какой части речи относятся выделенные слова.
Являются ли они формами одного слова? Почему?
Нельзя понять историю народа, не зная его обычаев.
Как люди поступали в разных случаях? Как они вели себя дома и в обществе? В каких богов верили? За этими вопросами скрывается интересная и важная часть истории.
(По Р.С.Бзарову).


[стр.,298]

Три тысячи лет живут нарты в памяти народа.
Но не только потому, что умеют разговаривать со своими конями или взлетать в небо.
Нартский эпос великое произведение народного искусства.
А искусство всегда хранит и защищает самые лучшие, добрые свойства человека.
(По Р.С.Бзарову).

Место происхождения и жизни народа, место рождения человека мы называем Родиной.
Родина это язык, история и культура нашего народа, природа родной земли.
Родина это основа нашего будущего.
(По Р.С.Бзарову).
Осетия надеется на вас, ребята! Вы ее завтрашний день.
Интересная и нелегкая жизнь ждет вас впереди.
Настоящий человек всегда стоит перед выбором: защитить добро или уступить несправедливости.
Помните же об этом и старайтесь защищать добро! (По Р.С.Бзарову).
Хорыбон у уалдзыгон куыстыты райдайаен бзерзегбон.
Стыр ахадындзинад ын уыди ирон адземы фыдзелты царды.
Бзераегбонзен уыди цалдзер комы: "Ззехмае бавналаен бон”, "Наемыгхаессаен бон”, "Хоры Уациллайы куывд".
(Агънаты Гаестзгн).
Тызмаегзей маем ма каес.
Мае фыды заеронд, Дае заердземзема хазсс.
Мае ззердэейы_конд! (Къоста) I Нке юе-сгеат.
$Ье Бке$ з^ее1з, I Нке соокгез.
Не Нкез сЬеезе.
I Нке соГГее.
$Ье Нкез 1еа.
I 1оус уои.
Эо уои 1оуе те?

[стр.,299]

300 Найти в тексте формы одного и того же слова и однокоренные слова.
Аргументировать свой ответ.
Я в лес иду как в дом родной.
Как лучший из гостей.
Как будто мне в тиши лесной Постелена постель...
Под первой же сосной усну, И шепчет мне сосна, И понимаю я сосну.
Восставши ото сна.
(Г.Кайтуков) На утесе стал олень.
Лань задумчивая рядом.
Слушают певучий день.
Отражают солнце взглядом...
Дышит грудь моя легко, Это песня над горами Поднимает высоко, Зажигает в сердце пламя.
Сердце, сердце, подпевай! Петь и я с отчизной буду! Полон песнею наш край.
Льются песни отовсюду.
(Г.Плиев) Лучшим танцором у нартов признавался тот, кто пропляшет по краям стола и не заденет при этом сосудов, не уронит на землю ни единой крошки, кто

[Back]