126 в корневой морфеме, и словообразовательного, выражаемого деривативными приставками и суффиксами. Например, семантика «очень большой, огромный дом» в слове домище складывается из предметного значения, выраженного корневой морфемой дом-, и словообразовательного, заключенного в суффиксе -ищ со значением увеличительности ( ср. аналогично: сапожище, дружище, кулачище, морозище и др.). Подобный ход рассуждений должен подвести учащихся к выводу: в лексическое значение слова входит семантика корня и словообразовательных аффиксов. Для закрепления знаний им может быть предложено самостоятельно или иод руководством учителя объяснить значение слов на основе семантики значимых частей: лимонный (запах) такой, как у лимона; абрикосовый (цвет) такой, как у абрикоса; холмистая (местность) на которой большое количество холмов. Затем внимание школьников необходимо обратить на то, что при изменении слова его лексическое значение остается постоянным; изменяется лишь окончание, указывая тем самым, в какой форме употреблено слово. Однако изменение слов нельзя смешивать с их образованием, при котором получаются лексические единицы с разным значением. Для предупреждения смешения словоизменения и словообразования можно предложить учащимся следующие упражнения: Определите, к какой части речи относятся выделенные слова. Являются ли они формами одного слова? Почему? 1. Три тысячи лет живут нарты в памяти народа. Но не только потому, что умеют разговаривать со своими конями или взлетать в небо. Нартский эпос великое произведение народного искусства. А искусство всегда хранит и защищает самые лучшие, добрые свойства человека. (По Р.С.Бзарову). 2. Лучшим танцором у нартов признавался тот, кто пропляшет по краям стола и не заденет при этом сосудов, не уронит на землю ни единой крошки, кто станцует с кубком на голове и не прольет оттуда ни капли, кто спляшет |
фиксом ”-янн", указывающим на материал, из которого состоит предмет. Аналогичным образом выражается семантика и в словах "стеклянный", "полотняный", "глиняный" и др. Семантика "очень большой, огромный дом" в слове "домище" складывается из предметного значения, выраженного корневой морфемой "дом-”, и словообразовательного, заключенного в суффиксе "-ищ" со значением увеличительности ( ср. аналогично: сапожище, дружище, кулачище, морозище и др.). Подобный ход рассуждений должен подвести учащихся к выводу: в лексическое значение слова входит семантика корня и словообразовательных аффиксов. Для закрепления знаний им может быть предложено самостоятельно или под руководством учителя объяснить значение слов на основе семантики значимых частей: лимонный (запах) такой, как у лимона; абрикосовый (цвет) такой, как у абрикоса; холмистая (местность) на которой большое количество холмов. Затем внимание школьников необходимо обратить на то, что при изменении слова его лексическое значение остается постоянным; изменяется лишь окончание, указывая тем самым, в какой форме употреблено слово. Однако изменение слов нельзя смешивать с их образованием, при котором получаются лексические единицы с разным значением. Для предупреждения смешения словоизменения и словообразования можно предложить учащимся следующие упражнения: Определить, к какой части речи относятся выделенные слова. Являются ли они формами одного слова? Почему? Нельзя понять историю народа, не зная его обычаев. Как люди поступали в разных случаях? Как они вели себя дома и в обществе? В каких богов верили? За этими вопросами скрывается интересная и важная часть истории. (По Р.С.Бзарову). Три тысячи лет живут нарты в памяти народа. Но не только потому, что умеют разговаривать со своими конями или взлетать в небо. Нартский эпос великое произведение народного искусства. А искусство всегда хранит и защищает самые лучшие, добрые свойства человека. (По Р.С.Бзарову). Место происхождения и жизни народа, место рождения человека мы называем Родиной. Родина это язык, история и культура нашего народа, природа родной земли. Родина это основа нашего будущего. (По Р.С.Бзарову). Осетия надеется на вас, ребята! Вы ее завтрашний день. Интересная и нелегкая жизнь ждет вас впереди. Настоящий человек всегда стоит перед выбором: защитить добро или уступить несправедливости. Помните же об этом и старайтесь защищать добро! (По Р.С.Бзарову). Хорыбон у уалдзыгон куыстыты райдайаен бзерзегбон. Стыр ахадындзинад ын уыди ирон адземы фыдзелты царды. Бзераегбонзен уыди цалдзер комы: "Ззехмае бавналаен бон”, "Наемыгхаессаен бон”, "Хоры Уациллайы куывд". (Агънаты Гаестзгн). Тызмаегзей маем ма каес. Мае фыды заеронд, Дае заердземзема хазсс. Мае ззердэейы_конд! (Къоста) I Нке юе-сгеат. $Ье Бке$ з^ее1з, I Нке соокгез. Не Нкез сЬеезе. I Нке соГГее. $Ье Нкез 1еа. I 1оус уои. Эо уои 1оуе те? 300 Найти в тексте формы одного и того же слова и однокоренные слова. Аргументировать свой ответ. Я в лес иду как в дом родной. Как лучший из гостей. Как будто мне в тиши лесной Постелена постель... Под первой же сосной усну, И шепчет мне сосна, И понимаю я сосну. Восставши ото сна. (Г.Кайтуков) На утесе стал олень. Лань задумчивая рядом. Слушают певучий день. Отражают солнце взглядом... Дышит грудь моя легко, Это песня над горами Поднимает высоко, Зажигает в сердце пламя. Сердце, сердце, подпевай! Петь и я с отчизной буду! Полон песнею наш край. Льются песни отовсюду. (Г.Плиев) Лучшим танцором у нартов признавался тот, кто пропляшет по краям стола и не заденет при этом сосудов, не уронит на землю ни единой крошки, кто |