|
128 2. Самым выдающимся из нартских героев осетины считали Батраза. У него стальное тело, закаленное небесным кузнецом Курдалагоном. Он покоряет неприступную крепость Гур, спасает Урузмага и наказывает злых великанов, мстит за кровь своего отца нарта Хамыца и сражается с небожителями. Любой осетинский мальчик хотел бы быть похожим на бесстрашного, благородного и скромного Батраза. Ведь он народный идеал мужчины и воина. (По Р.С.Бзарову) Выполнение подобных заданий позволяет глубже осмыслить различия словообразования и словоизменения и уяснить, что а) формы одного слова обычно образуются изменением окончания, а однокоренные слова присоединением суффиксов и приставок; б) при изменении слов их лексическое значение остается прежним, а при словообразовании изменяется. Для более прочного усвоения морфемного состава и словообразовательной структуры лексических единиц целесообразны упражнения, предполагающие: а) выделение основы и окончания; б) выделение суффиксов и приставок, определение их значения; в) сопоставление слов с приставками, имеющими противоположное значение; г) подбор однокоренных слов; д) выделение в производных словах всех значимых частей; е) составление с анализируемыми словами словосочетаний и предложений и др. Учащиеся должны твердо усвоить, что носителем основного значения слова служит корневая морфема, которая, являясь обязательной частью, сохраняется во всех родственных словах. С этой целью им может быть предложено следующее задание: Выпишите однокоренные слова, выделите корень. Установите общее в значении родственных слов. К каким частям речи они относятся? Даже малыш, который еще не ходит в школу, уже имеет свою биографию. У него есть родители, дом, имя и фамилия. Есть родной город или деревня. И как бы ни сложилась судьба маленького человека, самое |
чызджы бинонтагн зонгае адаеймаг агрвыст куы'рцаеуа, уаед уый хъуыддаджы тагъдджр сырэезтаен хорз ахъаз у. (Лгънаты Гаестаенмаз гаесгае) \УЪеп \уе &е1 № зсЪоо1, \уе (о опт с1аззгоот. Еп^НзЪ 1$ оиг Пгз*1еззоп. \Уе (аке оиг репз, (ехСЪоокз апб ехегщзе-Ьоокз ои( о{ оиг Ьа§з апб ри*1Ьеш оп 1Ье безкз. Л! !Ье Еп^ИзЬ 1еззоп \уе до ехеплзез. ТЬе *еасЬег азкз ^ие$иоп5 ап с] \уе ап$\уег *Ьет. Не 1еасЬез из и> геаб апб зреак Еп^НзЬ, № безспЪе рю1иге$. Му с1аз$та1ез апд I §е1 §оод шагкз ГогЕп^БзЬ. Выписать однокоренные слова. Выделить корень, указать общее значение слов. В старину сказания о подвигах нартов исполняли певцы-сказители. Свою распевную речь они сопровождали игрой на двадцатиструнной арфе. С восхищением внимали певцу и дети, и взрослые, и молодые, и старые. Самым выдающимся из нартских героев осетины считали Батраза. У него стальное тело, закаленное небесным кузнецом Курдалагоном. Он покоряет неприступную крепость Гур, спасает Урузмага и наказывает злых великанов, мстит за кровь своего отца нарта Хамыца и сражается с небожителями. Любой осетинский мальчик хотел бы быть похожим на бесстрашного, благородного и скромного Батраза. Ведь он народный идеал мужчины и воина. (По Р.С.Бзарову) "Золото, золото падает с неба!" Дети кричат и бегут за дождем... Полноте, дети, его мы сберем. Только сберем золотистым зерном В полных амбарах душистого хлеба! (А.Н.Майков) 304 ♦ . *» I I # ЛЕнгуырдар дзывылдар Кжм хагтыс зымжг? Цы бгестэе, цы хаехтзз фазтагхыс уынаег? Кгем ргезынц, каем цаерынц Дае хотге, дге мад? Тзехуды, тгехуды, Кгемагн ис дае сард! (Къоста) Агз дге зарынмге куы хъусын, Уззд хъаглдзгегдгерэгй фазкусын, О маз хуры хай,Азар-ма, чызгай!.. (Къоста) Уои §е* §оос1 шагкз апб Ъа<3 шагк$ &г уоиг зсЬоо1 $иЬ)ес1$. 5сЬоо1сЫ1(1геп т Еп§1апс1 §е< шагкв 1оо. Уои §е* а 1Ьгее апб а $сЬоо1Ьоу т Еп^1апб §е& й&у-йуе ог 31х1у. Уои §е* а Гоиг апб Ье §е1з зеуеп1у-йуе ог е1§Ь*у. Уои §е1 а Яуе апб Не §е*$ шпе^у-зеуеп ог а Ьипбгеё... Выполнение подобных заданий позволяет глубже осмыслить различия словообразования и словоизменения и уяснить, что а) формы одного слова обычно образуются изменением окончания, а однокоренные слова присоединением суффиксов и приставок; б) при изменении слов их лексическое значение остается прежним, а при словообразовании изменяется. Для более прочного усвоения морфемного состава и словообразовательной структуры лексических единиц целесообразны упражнения, предполагающие: 305 * I выделение основы и окончания; выделение суффиксов и приставок, определение их значения; сопоставление слов с приставками, имеющими противоположное значение; подбор однокоренных слов; выделение в конкретных производных словах всех значимых частей; составление с анализируемыми словами словосочетаний и предложений и ДРУчащиеся должны твердо усвоить, что носителем основного значения слова служит корневая морфема, которая, являясь обязательной частью, сохраняется во всех родственных словах. С этой целью им может быть предложено следующее задание: Выписать однокоренные слова, выделить корень. Установить общее в значении родственных слов. К каким частям речи они относятся? Даже малыш, который еще не ходит в школу, уже имеет свою биографию. У него есть родители, дом, имя и фамилия. Есть родной город или деревня. И как бы ни сложилась судьба маленького человека, самое главное у него останется на всю жизнь родина, родители, язык. (По Р.С.Бзарову). Выделение корня в родственных словах должно быть связано с выяснением значения не только данной морфемы, но и всей лексической единицы. Школьники устанавливают, что в этом тексте родственные слова родители, родной, родина; малыш, маленький. Слова первой группы объединяются значением, имеющимся в корне "род": ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение. Затем объясняется семантика каждого из указанных однокоренных слов. Аналогичным образом проводится работа и с лексемами "малыш", "маленький”. Учащиеся могут продолжить перечень однокоренных слов: малютка, малец, мало, умалять (достоинство) и т.д. |