|
129 главное у него останется на всю жизнь родина, родители, язык. (По Р.С.Бзарову). Выделение корня в родственных словах должно быть связано с выяснением значения не только данной морфемы, но и всей лексической единицы. Школьники устанавливают, что в этом тексте родственные слова родители, родной, родина; малыш, маленький. Слова первой группы объединяются значением, имеющимся в корне род: ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение. Затем объясняется семантика каждого из указанных однокоренных слов. Аналогичным образом проводится работа и с лексемами малыш, маленький. Учащиеся могут продолжить перечень однокоренных слов: малютка, малец, мало и т.д. Рассматривая их с точки зрения принадлежности к лексикограмматическим классам, определяют, что родственными в данном случае являются имена существительные (малыш, малютка, малец), прилагательное (маленький), наречие (мало). Так школьники вновь убеждаются, что однокоренные единицы лексики, в отличие от разных форм слова, могут быть как одной, гак и разными частями речи. По усмотрению учителя для более прочного закрепления полученных знаний возможно выполнение следующих упражнений: Выпишите однокоренные слова. Определите общее в их значении. Это была самая чистенькая комната в мире! На чистом иолу лежали разноцветные чистые половики. Окна были так чисто вымыты, что даже нельзя было определить, где кончается стекло и начинается воздух. На чистом подоконнике стояла герань, и каждый листик так и блестел. (По В.Каверину). Найдите корень в выделенных словах. Подберите к ним родственные, разберите их по составу. Осенний день выдался на редкость солнечным. Нарекая котловина, окруженная высокими белоголовыми вершинами, сверкала всеми цветами |
305 * I выделение основы и окончания; выделение суффиксов и приставок, определение их значения; сопоставление слов с приставками, имеющими противоположное значение; подбор однокоренных слов; выделение в конкретных производных словах всех значимых частей; составление с анализируемыми словами словосочетаний и предложений и ДРУчащиеся должны твердо усвоить, что носителем основного значения слова служит корневая морфема, которая, являясь обязательной частью, сохраняется во всех родственных словах. С этой целью им может быть предложено следующее задание: Выписать однокоренные слова, выделить корень. Установить общее в значении родственных слов. К каким частям речи они относятся? Даже малыш, который еще не ходит в школу, уже имеет свою биографию. У него есть родители, дом, имя и фамилия. Есть родной город или деревня. И как бы ни сложилась судьба маленького человека, самое главное у него останется на всю жизнь родина, родители, язык. (По Р.С.Бзарову). Выделение корня в родственных словах должно быть связано с выяснением значения не только данной морфемы, но и всей лексической единицы. Школьники устанавливают, что в этом тексте родственные слова родители, родной, родина; малыш, маленький. Слова первой группы объединяются значением, имеющимся в корне "род": ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение. Затем объясняется семантика каждого из указанных однокоренных слов. Аналогичным образом проводится работа и с лексемами "малыш", "маленький”. Учащиеся могут продолжить перечень однокоренных слов: малютка, малец, мало, умалять (достоинство) и т.д. 306 Рассматривая их с точки зрения принадлежности к лексико-грамматическим классам, определяют, что родственными в данном случае являются имена существительные (малыш, малютка, малец), прилагательное (маленький), наречие (мало), глагол (умалять). Так школьники вновь убеждаются, что однокоренные единицы лексики, в отличие от разных форм слова, могут быть как одной, так и разными частями речи. Может быть предложен и морфемный анализ родственных слов, что должно способсгвовать осознанному выделению не только корня, но и других значимых частей слова (мало,умаля^, малышС!, майецО, мадёнькйй]). По усмотрению учителя для более прочного закрепления полученных знаний возможно выполнение следующих упражнений: Выписать однокоренные слова и продолжить их перечень. Выделить корень. Определить общее в значении родственных слов. Указать слова, основа которых равна корню. Отправляясь в дальнее путешествие, мы берем с собой путеводитель, чтобы узнать о городах и странах, куда лежит наш путь. Мы читаем названия мест, которые нам, путникам, предстоит увидеть, интересуемся их историей, памятниками культуры, природными богатствами. (По И.Б.Голубу, Н.Н.Ушакову). По телефону день-деньской Нельзя к нам дозвониться! Живет народ у нас такой Ответственные лица: Живут у нас три школьника Да первоклассник Коленька. Придут домой ученики И начинаются звонки. Звонки без передышки. А кто звонит? Ученики, Такие же мальчишки... (А. Барто) Это была самая чистенькая комната в мире! На чистом полу лежали разноцветные чистые половшей. Окна были так чисто вымыты, что даже нельзя было определить, где кончается стекло и начинается воздух. На чистом подоконнике стояла герань, и каждый листик так и блестел. (По В.Каверину). Джеоргуыбайы бгержгбон ахзессы къуыри. Хуыцаубон фгедзгехсаен бон, акжнынц кусарт. Къуырисзгр йае рвитаен изаер. Уыцы бон дгер хадзары скгенынц гертае чъирийы гемэе хзедзары хиетжр бафгедзгехсы йае кзестзерты Уастырджийыл цаемаей уой аенаемаст, генгениз, амондджын. (Атьнаты Гаестаен). ТЬе уеаг 15 епбт§. Реор1е $*ау а* Ьоше ш *Ье еуешп§5 апб аг ^еекепбз. И’$ *Ье бше оГ На11о\у*еп. НаНо^’еп 15 а §геа1 ЬоНбау. На11о\у’еп 1$ Ше епб оГ аиШтп апё Ше оГ \ут1ег. Найти корень в выделенных словах. Подобрать к ним родственные, разобрать их по составу. Осенний день выдался на редкость солнечным. Нарекая котловина, окруженная высокими белоголовыми вершинами, сверкала всеми цветами радуги. Стремительная горная река, прорезавшая каменистую долину, кипела и пенилась, и казалась снежной дорогой. (По Т. Джатиеву) Выписать из текста имя прилагательное, соответствующее схеме: '^АО. Подобрать к нему родственные слова. Составить с ними предложения. Внизу, клокоча и пенясь, бежали две чистые горные реки. Над головой высились ледяные вершины, немного пугая своей суровой, упрямой красотой. При |