Проверяемый текст
Джиоева Айна Руфиновна. Лингводидактические основы обучения лексике и словообразованию русского языка в условиях учебного трехъязычия национальной школы (Диссертация 2000)
[стр. 130]

130 радуги.
Стремительная горная река, прорезавшая каменистую долину, кипела и пенилась, и казалась снежной дорогой.
(По Т.
Джатиеву) Выписывая из текстов родственные слова, выделяя в них корневые морфемы, разбирая по составу, подбирая к заданным словам однокоренные, учащиеся неизбежно сталкиваются и с другими не менее важными значимыми частями слова суффиксами, приставками.
Усваивая многообразие и высокую словообразовательную продуктивность суффиксов, школьники должны уяснить для себя следующие основные вопросы: 1) суффикс как значимая часть слова; 2) образование слов с помощью суффиксов от разных частей речи; 3) словообразовательные значения суффиксов.
Для этого им могут быть предложены следующие задания:
Распределите данные слова по группам в зависимости от значения суффикса.
Выделите словообразовательную часть.
1.
Проситель, мечтатель, смеситель, мыслитель, краситель, житель, усилитель, мститель, искатель, выключатель, деятель, удлинитель, спаситель, обогреватель.
2.
Участник, градусник, охранник, садовник, охотник, дворник, кофейник, наследник, пятигранник.
3.
Советчик, летчик, ракетчик, шкафчик, журнальчик, захватчик, стульчик,
бульончик, лимончик, флакончик, грузчик.
Выпишите имена существительные со значением лица.
Выделите морфему, в которой сосредоточено это значение.
С выделенными словами
составьте словосочетания.
Колокольчик, газовщик, коридорчик, безбилетник,
кипятильник, холодильник, болельщик, курятник, осинник, белильщик, проигрыватель, автомобилист, торговец, двигатель, мудрец, дворник.
Допишите предложения.
Подчеркните однокоренные слова, выделите корень и словообразовательную морфему.
[стр. 307]

308 чудпивые горные отроги, казалось, были разрисованы удивительными красками всех цветов.
(По Т.Джатиеву).
Выписывая из текстов родственные слова, выделяя в них корневые морфемы, разбирая по составу, подбирая к заданным словам однокоренные, учащиеся неизбежно сталкиваются и с другими не менее важными значимыми частями слова суффиксами, приставками.
Усваивая многообразие и высокую словообразовательную продуктивность суффиксов, школьники должны уяснить для себя следующие основные вопросы: 1) суффикс как значимая часть слова; 2) образование слов с помощью суффиксов от разных частей речи; 3) словообразовательные значения суффиксов.
Для этого им могут быть предложены следующие задания:
Распределить данные слова по группам в зависимости от значения суффикса.
Выделить словообразовательную часть.
Проситель, мечтатель, смеситель, опрыскиватель, мыслитель, краситель, окислитель, житель, усилитель, ваятель, мститель, искатель, выключатель, деятель, удлинитель, спаситель, предатель, обогреватель, определитель.
Участник, градусник, охранник, садовник, субботник, охотник, дворник, кофейник, наследник, пятигранник.
Советчик, летчик, ракетчик, шкафчик, журнальчик, захватчик, стульчик,
подписчик, бульончик, лимончик, флакончик, грузчик.
Выписать имена существительные со значением лица.
Выделить морфему, в которой сосредоточено это значение.
С выделенными словами
составить словосочетания.
Упаковщик, колокольчик, газовщик, коридорчик, безбилетник, сортировщик, наушник, кипятильник, насмешник, холодильник, болельщик, ку

[Back]