|
133 приезжали обозначает «доведение действия до конечной цели» (прибегать, прилетать, приплывать); приставка ув глаголе уезжали указывает на направленность движения прочь, в сторону (убегать, улетать, увозить и т.п.). Выясняя разницу в значениях слов плясать сплясать, пляшет спляшет (во втором предложении), учащиеся должны уяснить, что приставка спривносит в семантику исходного слова значение результативности действия (станцевать, сыграть, смягчить, сделать и т.п.). Сопоставляя глаголы шел и дошел в третьем предложении, они указывают, что приставка до-, образуя новое слово, придает ему значение доведения действия до цели, до его завершения, до конца (доплыть, доехать, дожить). Аналогичное явление наблюдают учащиеся и при переводе этих слов на осетинский язык: цыд бацыд (шел дошел), аерцэеуын ацэгуын (приехать уехать) и др. Усвоению словообразовательного значения приставок способствует и выполнение следующих упражнений: Обозначьте приставки и объясните их значение в выделенных словах. Переведите слова на родной язык. Спрятал великан стрелы в колчан и пошел по тропинке к своей пещере. Ступит одной ногой на тропинку и задрожат все горы, ступит другой ногой и опять задрожат горы. От великановых шагов закачалась пещера, зазвенели серебряные кинжалы и булатные стрелы по стенам, закачался медный чан так закачался, что высокие волны пошли из стороны в сторону. (По Е.Бритаеву) Выпишите слова с приставками, обозначьте их. Подберите слова с противоположным значением и переведите их на родной язык. 1.Старики сели повыше, на камнях. Пожилые присели на седла. Молодежь опустилась на траву. И начались речи и споры. 2. Поднялась мать с земли, взяла на руки ребенка и от радости заплакала. Вдруг ребенок спрыгнул на землю и сказал: «Ты иди впереди, а я понесу ведра». (По |
Выясняя разницу в значениях слов "плясать” "сплясать", "пляшет" "спляшет" (во втором предложении), учащиеся должны уяснить, что приставка "с-" привносит в семантику исходного слова значение результативности действия (станцевать, сыграть, смягчить, сделать и т.п.). Сопоставляя глаголы "шел" и "дошел" в третьем предложении, они указывают, что приставка "до-", образуя новое слово, придает ему значение доведения действия до цели, до его завершения, до конца (доплыть, доехать, дожить). Аналогичное явление наблюдают учащиеся и при переводе этих слов на осетинский язык: цыд бацыд (шел дошел), герцагуын ацгеуын (приехать уехать) и др. Усвоению словообразовательного значения приставок способствует и выполнение следующих упражнений: Обозначить приставки и объяснить их значение в выделенных словах. Перевести слова на родной язык. Заболел как-то лев могучий царь зверей. Собрались звери всего звериного царства проведать его. Каждый принес больному царю свой подарок. Волк принес круторогого барана. Кабан с кабанихой принесли мешок желудей. Резвоногая серна принесла больному льву шелковой травы на подстилку, косуля принесла ему на рогах ароматных листьев на подушку. Сидит лев, закрыв глаза, и еле дышит. (По Е.Бритаеву) Спрятал великан стрелы в колчан и пошел по тропинке к своей пещере. Ступит одной ногой на тропинку и задрожат все горы, ступит другой ногой и опять задрожат горы. От великановых шагов закачалась пещера, зазвенели серебряные кинжалы и булатные стрелы по стенам, закачался медный чан так закачался, что высокие волны пошли из стороны в сторону. (По Е.Бритаеву) Отправился сын Уари в дорогу со своей охраной. Сколько времени ехали они, по каким странам долго рассказывать. Наконец, доехали до дремучего леса. Въехали в лес, смотрят на большой поляне стоит высокий красивый дом, обнесенный серебряной оградой. Возле дома большой сад, а в нем разные беседки, пруды с золотыми рыбками.(По Е.Бритаеву) Выписать слова с приставками, обозначить их. Подобрать антонимы. Полученные антонимические пары перевести на родной язык. 1. Старики сели повыше, на камнях. Пожилые присели на седяа. Молодежь опустилась на траву. И начались речи и споры. 2. Поднялась мать с земли, взяла на руки ребенка и от радости заплакала. Вдруг ребенок спрыгнул на землю и сказал: "Ты иди впереди, а я понесу ведра". (По Е.Бритаеву) Выделить приставки, объяснить их значение. Составить с данными словами словосочетания и перевести на русский язык. Бахзеццаг уын, бафхаерын, баивын, фазхудын, асагттын. Хорошее знание корня, приставки, суффикса как значимых частей слова, составляющих его основу, а также основных деривативных значений этих морфем должно способствовать и прочному усвоению способов словопроизводства, морфемного и словообразовательного анализа лексических единиц, что в свою очередь призвано служить базой обучения синтезу производных слов. При усвоении основных способов словообразования русского языка необходимо обращать внимание учащихся на то, что критерием их определения далеко не всегда является наличие в лексеме приставки или суффикса, или обеих морфем одновременно. Например, слова "безответственный", "безынтересный", "сверхзвуковой", имеющие в своем составе и суффикс и приставку, образованы |