|
140 землей, и по траве, по каменистым откосам метались их черные тени. (По Р.Готрову). Осуществляемая при выполнении подобных заданий самостоятельная семантизация производных лексических единиц, характеризующихся единством производящей основы, аффиксов и значения, способствует развитию умения сокращать процесс произведения мыслительных операций по словообразовательному и структурно-семантическому анализу слов и способности понимать их смысл синтетически. Следующий вид упражнений требует от учащихся практического использования изученных словообразовательных структур в речевых произведениях. С этой целью им могут быть предложены для целенаправленного воспроизведения небольшие учебные тексты, содержащие определенные производные единицы лексики. Это могут быть задания типа: Найдите в тексте слова, образованные посредством а) суффиксов, б) приставок. Перескажите текст, употребляя эти слова. 1. Когда гитлеровцы пришли на землю Осетии, в борьбу с ними включились даже школьники. Четырнадцатилетний Касполат Фидаров сам стал опытным разведчиком. Когда он впервые пробрался в тыл врага, немцы его задержали. Но Касполат сумел убежать. Он доставил собранные сведения в штаб, а по дороге перерезал вражескую линию связи... (По Р.С.Бзарову). 2. Второго ноября 1942 года гитлеровцы заняли Гизель. Третьего ноября начался штурм Орджоникидзе. Но город выстоял. Его защищала вся Осетия. Плечом к плечу с красноармейцами встали партизаны и воины народного ополчения. Гитлеровский офицер сообщал в письме домой: «То, что сейчас происходит на подступах к Орджоникидзе, это настоящий ужас. Как только человек может выдержать это безумие?..» Оказалось, что защищая Родину, все можно выдержать. (По Р.С.Бзарову). Для более свободного употребления производных лексических единиц, |
335 1. Ро1к1огс оссир1ез ап 1шроПап1 р1асе ю УгиЬеГз ^огк. 2. ТЬе сеп1га11беа оГ гЪе агЦ$1'$ \Уогк 1$ Шс й-а^с $рИ1 ЪеЬуееп 1Ье Ьитап регзопаЬ^у апс! Ше Нте. 3. ТЬе Оетоп'з Ъо<Зу 15 зргеас! т ЬеасИопо Ш§Ь( аЪоуе 1Ье реакз оГ 1Ье Саисазиз. (Айег А.ОиЬагеу). Осуществляемая при выполнении подобных заданий самостоятельная семантизация производных лексических единиц, характеризующихся единством производящей основы, аффиксов и значения, способствует развитию умения сокращать процесс произведения мыслительных операций по словообразовательному и структурносемантическому анализу слов и способности понимать их смысл синтетически. Следующий вид упражнений требует от учащихся практического использования изученных словообразовательных структур в речевых произведениях. С этой целью им могут быть предложены для целенаправленного воспроизведения небольшие учебные тексты, содержащие определенные производные единицы лексики. Это могут быть задания типа: Найти в тексте слова, образованные посредством а) суффиксов, б) приставок, в) приставок и суффиксов. Пересказать текст, употребляя эти слова. Когда гитлеровцы пришли на землю Осетии, в борьбу с ними включились даже школьники. Четырнадцатилетний Касполат Фи даров сам стал опытным разведчиком. Когда он впервые пробрался в тыл врага, немцы его задержали. Но Касполат сумел убежать. Он доставил собранные сведения в штаб, а по дороге перерезал вражескую линию связи... (По Р.С.Бзарову) По лощине плыл утренний туман. Пули поливали наши отступающие части. Особенно неистовствовал один немецкий дзот. Барбашев подполз к нему и швырнул в амбразуру две гранаты. Пулемет замолчал, но как только подразделение поднялось в атаку, заговорил снова. Упали друзья Барбашева. Гнев охватил Петра. Он вскочил, рванулся вперед, но тут же закачался. Струи огня обожгли его ноги. Он упал, пуля ударила в правую руку... Петр поднялся, преодолевая жгучую боль в ногах, рванулся вперед и закрыл амбразуру дзота своим телом... (Г1о В.И. Лариной) 2 ноября 1942 года гитлеровцы заняли Гизель. 3 ноября начался штурм Орджоникидзе. Но город выстоял. Его защищала вся Осетия. Плечом к плечу с красноармейцами встали партизаны и воины народного ополчения. Гитлеровский офицер сообщал в письме домой: "То, что сейчас происходит на подступах к Орджоникидзе,это настоящий ужас. Как только человек может выдержать это безумие?.." Оказалось, что защищая Родину, все молено выдержать. (По Р.С.Бзарову) Для более свободного употребления производных лексических единиц, обеспечения их многократной повторяемости в изменяющихся условиях возможны упражнения типа: Составить диалог по образцу. Использовать выделенные слова. Вчера после уроков я сразу пошел домой, а ты? А я пошел в тренажерный зал. Составить диалог по образцу. Употребить выделенные слова. Алина, ты пойдешь на вечер бардовской песни? Нет, меня приглашали друзья, но я не пойду: обещала поехать к бабушке в Беслан. Составить диалог по ситуации. Ваш класс ездил на экскурсию в г. Пятигорск, а Вши друг отказался от поездки. Спросите о причине отказа и выразите сожаление. 336 |