|
103 основанные на методах проблемного обучения имитационные технологии [51, 83]. Специфика имитационной (моделирующей) технологии обучения состоит в моделировании в образовательном процессе различного рода отношений и * условий реальной жизни. В номенклатуру методов данной технологии входят неитровые и игровые методы. При применении неигровых методов для анализа конкретной ситуации задается реальная ситуация, которая имела положительные или отрицательные последствия. В данном случае специалисты ПС анализируют уже свершившееся действие. Игровое моделирование это метод, при котором обучение осуществляется путем имитации реальной деятельности и реального поведения людей в соответствующей ситуации [108]. Данный метод предполагает применение различных игр, развивающих умения решать профессиональные задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов: ситуаци* онные, ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры, имитационные упражнения, игровое проектирование, индивидуальный тренинг, решение практических ситуаций и задач, компьютерные игры и т.д. [126, 129]. В процессе проведения занятий на основе игровых методов были реализованы следующие этапы: 1. Подготовка, состоящая в разработке игры (сценарий, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения) и собственно вводе в игру (постановка проблемы, целей, правил, распределение ролей, формирование групп, консультации). 2. Проведение занятий в форме групповой работы над заданием (работа источниками, тренинг, мозговой штурм) с последующей межгрупповой дискуссией (выступления групп, защита результатов, работа экспертов). А 3. Анализ, обобщение и рекомендации. |
достаточно простую программную реализацию. Для обеспечения высокой степени адаптации слушателей к познавательной деятельности в системе дополнительного профессионального образования широко применяются основанные на методах проблемного обучения имитационные технологии [35,60]. Специфика имитационной (моделирующей) технологии обучения состоит в моделировании в образовательном процессе различного рода отношений и условий реальной жизни. В номенклатуру методов данной технологии входят неигровые и игровые методы. При применении неигровых методов для анализа конкретной ситуации задается реальная ситуация, которая имела положительные или отрицательные последствия. В данном случае обучаемые анализируют уже свершившееся действие. Игровое моделирование это метод, при котором обучение осуществляется путем имитации реальной деятельности и реального поведения людей в соответствующей ситуации [82]. Данный метод предполагает применение различных игр, формирующих умения решать профессиональные задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов: ситуационные, ролевые, деловые, организационно-деятельностные игры, имитационные упражнения, игровое проектирование, индивидуальный тренинг, решение практических ситуаций и задач, компьютерные игры и т.д. [98, 101]. В процессе проведения занятий на основе игровых методов были реализованы следующие этапы: 1. Подготовка, состоящая в разработке игры (сценарий, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения) и собственно вводе в игру (постановка проблемы, целей, правил, распределение ролей, формирование групп, консультации). 2. Проведение занятий в форме групповой работы над заданием (работа с источниками, тренинг, мозговой штурм) с последующей межгрупповой 105 |