|
110 изучению требований психологии и педагогики к основанной на законе классификации осужденных и ее влияния на их правовой статус. На завершающем этапе рассматривается влияние режима отбывания наказания на правовой статус осужденных. * Разделение дисциплины на модули и значения основных показателей модульно-рейтинговой технологии уточняются в начале каждого семестра, рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры. Рейтинг каждого слушателя может изменяться в сторону повышения путем начисления поощрительных баллов за активную работу над учебным материалом, участие в совершенствовании учебно-материальной базы кафедры, а также в сторону уменьшения путем вычитания штрафных баллов за несвоевременную или некачественную отчетность по модулям и за другие нарушения дисциплины образовательного процесса. Эксперимент подтвердил, что эффективность системы активного * обучения зависит от степени использования на занятиях схем-плакатов, проекционных технических средств обучения, средств машинной графики и телевидения. На отдельных практических занятиях использовались автоматизированные обучающие курсы и компьютеризованные учебные пособия. В этом случае практические занятия проводятся преподавателями при участии инженерно-технического состава института. Освоение каждой отдельной темы (модуля) организуется, как правило, по следующей схеме: лекции практические занятия семинар контрольная работа. При этом семинар или контрольная работа, заключающая тему, рассматриваются как отчетные по соответствующему модулю дисциплины. Самостоятельная работа слушателей направляется на закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных на всех видах учебных * занятий по дисциплине. Для повышения эффективности самостоятельной работы слушатели обеспечиваются методическими рекомендациями, подготовленными кафедрой. |
прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Затем (тема 2) изучается правовой статус осужденных, их государственно-правовое (конституционное) положение, основные виды наказаний (тема 3). Тема 4 посвящена изучению и обсуждению проблем обеспечения законности в деятельности правоохранительных органов. Основное внимание при изучении темы 5 уделяется положениям Законов РФ о трудовых правоотношениях осужденных, организации, условиях и оплаты их труда. Тема 6 посвящена изучению требований психологии и педагогики к основанной на законе классификации осужденных и ее влияния на их правовой статус. На завершающем этапе рассматривается влияние режима отбывания наказания на правовой статус осужденных. Изучение всех разделов и тем обеспечивается наличием у слушателей знаний, умений и навыков, определяемых содержанием следующих учебных дисциплин: "Пенитенциарная психология и педагогика", "Основы российского законодательства", "Уголовно-правовое законодательство", "Психологическая подготовка". В свою очередь, учебная дисциплина "Правовой статус личности осужденных в Российской Федерации" является обеспечивающей для дисциплины "Правовая подготовка"; в) преподавание дисциплины ведется в рамках модульно-рейтинговой технологии обучения, которая базируется на принципах модульности учебного материала и поэтапного накопления текущего рейтинг-балла слушателей. В качестве модулей дисциплины рассматриваются ее отдельные темы. Разбиение дисциплины на модули и значения основных показателей модульнорейтинговой технологии уточняются в начале каждого семестра, рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедры. Рейтинг каждого слушателя может изменяться в сторону повышения путем начисления поощрительных баллов за активную работу над учебным 117 материалом, участие в совершенствовании учебно-материальной базы кафедры, а также в сторону уменьшения путем вычитания штрафных баллов за несвоевременную или некачественную отчетность по модулям и за другие нарушения дисциплины образовательного процесса. Основными видами учебных занятий по всем разделам и темам дисциплины являются лекции, практические занятия, семинары; г) лекции составляют основу теоретической подготовки слушателей по дисциплине. На лекциях даются систематизированные знания по положениям международных конвенций и Законов РФ о соблюдении прав и свобод граждан, концентрируется внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, раскрываются состояние и проблемы соблюдения законности сотрудниками исправительных учреждений. Как правило, на лекциях рассматриваются базовые понятия и категории, касающиеся правового статуса личности осужденных в Российской Федерации; д) практические занятия проводятся с целью привития слушателям первичных умений и навыков по использованию правовой информации в практической деятельности, принятию мер по восстановлению нарушенных прав и свобод осужденных. На занятиях рассматриваются конкретные примеры; е) семинары проводятся с целью углубления знаний слушателей по темам учебной дисциплины, расширения их кругозора по проблемам соблюдения прав и свобод граждан, соблюдения законности сотрудниками исправительных учреждений. На семинарах заслушиваются и обсуждаются заранее подготовленные слушателями сообщения и доклады по теме занятия. Эксперимент подтвердил, что эффективность системы адаптивного обучения зависит от степе™ использования на занятиях схем-плакатов, проекционных технических средств обучения, средств машинной графики и телевидения. На отдельных практических занятиях целесообразно использовать 118 автоматизированные обучающие курсы и компьютеризованные учебные пособия. В этом случае практические занятия проводятся преподавателями при участии инженерно-технического состава института. Освоение каждой отдельной темы (модуля) дисциплины организуется, как правило, по следующей схеме: лекции практические занятия семинар контрольная работа. При этом семинар или контрольная работа, заключающая тему, рассматриваются как отчетные по соответствующему модулю дисциплины. Самостоятельная работа слушателей направляется на закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных на всех видах учебных занятий по дисциплине. Для повышения эффективности самостоятельной работы слушатели обеспечиваются методическими рекомендациями, подготовленными кафедрой. С целью привития слушателям необходимых методических навыков по отдельным вопросам дисциплины проводятся методические занятия. Основные формы и методы обучения по дисциплине определяются предметно-методической комиссией, а также выбираются преподавателями и рассматриваются на заседаниях кафедры. Наблюдения показали, что на лекциях эффективно используются элементы проблемного обучения (постановка и разрешение учебных проблем). На практических занятиях в качестве основного применяется контекстный (ситуационно-игровой) метод обучения. Семинары проводятся, как правило, методами контрольного опроса, обсуждения материала и коллективного решения задач, связанных с особенностями деятельности специалистов пенитенциарной системы. Текущий контроль успеваемости и качества усвоения материала осуществляется в ходе всех видов учебных занятий по дисциплине в форме, 119 |