35 Деятельность сотрудника исправительного учреждения значительно отличается от специфики деятельности в других подразделениях правоохранительных органов, поэтому с определенной долей смелости можно говорить о психологии сотрудников исправительных учреждений и * соответственно о психологической структуре личности сотрудника исправительного учреждения. Понятие «психология сотрудника исправительного учреждения» не следует относить к понятию «психология личности» в его традиционном классическом виде. Речь идет о механизмах психической регуляции социальной активности человека. Тот или иной вид активности определяет систему взглядов личности на те или иные явления и процессы, например, состояние законности в учреждении; восприятие и усвоение норм и ценностей общества и непосредственно коллектива; основную точку зрения на объект, предмет профессиональной деятельности, руководящую идею и т.п. Эту систему взглядов можно определить как г профессиональную концепцию деятельности специалиста пенитенциарной системы [100]. Под индивидуальной концепцией профессиональной деятельности специалиста пенитенциарной системы следует понимать систему взглядов, точек зрения на те или иные явления и отношения к какому-либо вопросу, делу, определяющие характер действий и поведения личности, обусловленные этими взглядами и отношениями. Индивидуальная концепция профессиональной деятельности представляет собой систему позиций личности. В эту систему входят следующие позиции: жизненная, профессиональная, коллективистская и «я» позиция личности. В. связи с многообразием системы отношений, характеризующих профессиональную позицию, представляется необходимым рассматривать ее в трех аспектах, как три самостоятельные позиции: собственно профессиональную, воспитательно-педагогическую и правовую. |
работоспособности, стрессо-устойчивости, повышение апатии, личностной тревожности [27,74]. Деятельность сотрудника исправительного учреждения значительно отличается от специфики деятельности в других подразделениях правоохранительных органов, поэтому с определенной долей смелости можно говорить о психологии сотрудников исправительных учреждений и соответственно о психологической структуре личности сотрудника исправительного учреждения. Понятие "психология сотрудника исправительного учреждения" не следует относить к понятию "психология личности" в его традиционном классическом виде. Различия между ними существенны, так как термин "психология" применительно к человеку, личности предполагает результат психического отражения общ ества, природы и самого себя. С одной стороны, это идеальный образ мира, а с другой механизмы психической регуляции социальной активности человека. Тот или иной вид активности определяет систему взглядов личности на те или иные явления и процессы, например, состояние законности в учреждении; восприятие и усвоение норм и ценностей общества и непосредственно коллектива; основную точку зрения на объект, предмет профессиональной деятельности, руководящую идею и т.п. Эту систему взглядов можно определить как профессиональную концепцию деятельности специалиста пенитенциарной системы [74]. Под индивидуальной концепцией профессиональной деятельности специалиста пенитенциарной системы следует понимать систему взглядов, точек зрения на те или иные явления и отношения к какому-либо вопросу, делу, определяющие характер действий и поведения личности, обусловленные этими взглядами и отношениями. Проще говоря, индивидуальная концепция профессиональной деятельности представляет собой систему позиций личности. 35 В эту систему входят следующие позиции: жизненная, профессиональная, коллективистская и "я"-позиция личности. В. связи с многообразием системы отношений, характеризующих профессиональную позицию, представляется необходимым рассматривать ее в трех аспектах, как три самостоятельные позиции: собственно профессиональную, воспитательно-педагогическую и правовую. Собственно профессиональная позиция личности характеризует систему отношений сотрудника исправительного учреждения к своей профессии: профессиональному совершенствованию; использованию в своей работе передового опыта, достижений науки; мотивам выбора профессии; отношению к выполняемой работе (удовлетворенность своим трудом); оценке общественной полезности и престижности профессии; выполнению служебных обязанностей. Воспитательно-педагогическая позиция обнаруживается в отношении к осужденному как к личности, гражданину; уверенности в возможности исправления осужденных как с точки зрения отношения к отдельному осужденному, так и процессу исправления в целом; проявлении правового абсолютизма и правового ригоризма в вопросах воспитания осужденных; оценке воспитательных последствий профессиональной деятельности в системе обратной связи. Правовая позиция характеризует отношение сотрудника к возможности нарушения законности в процессе решения задач исправления и перевоспитания осужденных; к правомерному поведению; к нарушителям законности [28, 74]. Коллективистская позиция определяет проявление сочувствия, внимания к коллегам по работе, стремление оказать помощь в решении служебных и воспитательных задач; отношение к мнению коллектива, отдельных его представителей; влияние взаимоотношений в коллективе на отношение к выполнению служебных обязанностей; соотнесение 36 |