36 Собственно профессиональная позиция личности характеризует систему отношений сотрудника исправительного учреждения к своей профессии: профессиональному совершенствованию; использованию в своей работе передового опыта, достижений науки; мотивам выбора профессии; отноше* нию к выполняемой работе (удовлетворенность своим трудом); оценке общественной полезности и престижности профессии; выполнению служебных обязанностей. Воспитательно-педагогическая позиция обнаруживается в отношении к осужденному как к личности, гражданину; уверенности в возможности исправления осужденных как с точки зрения отношения к отдельному осужденному, так и процессу исправления в целом; проявлении правового абсолютизма и правового ригоризма в вопросах воспитания осужденных; оценке воспитательных последствий профессиональной деятельности в системе обратной связи, г Правовая позиция характеризует отношение сотрудника к возможности нарушения законности в процессе решения задач исправления и перевоспитания осужденных; к правомерному поведению; к нарушителям законности [37, 100]. Коллективистская позиция определяет проявление сочувствия, внимания к коллегам по работе, стремление оказать помощь в решении служебных и воспитательных задач; отношение к мнению коллектива, отдельных его представителей; влияние взаимоотношений в коллективе на отношение к выполнению служебных обязанностей; соотнесение внутренних и внешних критериев коллективных отношений; чувство принадлежности к организации. «Я»позиция личности сотрудника УИС проявляется в уровне при* тязания, самооценке; умении видеть и признавать свои ошибки, стремлении их исправить; способности их исправить; способности воспринимать |
В эту систему входят следующие позиции: жизненная, профессиональная, коллективистская и "я"-позиция личности. В. связи с многообразием системы отношений, характеризующих профессиональную позицию, представляется необходимым рассматривать ее в трех аспектах, как три самостоятельные позиции: собственно профессиональную, воспитательно-педагогическую и правовую. Собственно профессиональная позиция личности характеризует систему отношений сотрудника исправительного учреждения к своей профессии: профессиональному совершенствованию; использованию в своей работе передового опыта, достижений науки; мотивам выбора профессии; отношению к выполняемой работе (удовлетворенность своим трудом); оценке общественной полезности и престижности профессии; выполнению служебных обязанностей. Воспитательно-педагогическая позиция обнаруживается в отношении к осужденному как к личности, гражданину; уверенности в возможности исправления осужденных как с точки зрения отношения к отдельному осужденному, так и процессу исправления в целом; проявлении правового абсолютизма и правового ригоризма в вопросах воспитания осужденных; оценке воспитательных последствий профессиональной деятельности в системе обратной связи. Правовая позиция характеризует отношение сотрудника к возможности нарушения законности в процессе решения задач исправления и перевоспитания осужденных; к правомерному поведению; к нарушителям законности [28, 74]. Коллективистская позиция определяет проявление сочувствия, внимания к коллегам по работе, стремление оказать помощь в решении служебных и воспитательных задач; отношение к мнению коллектива, отдельных его представителей; влияние взаимоотношений в коллективе на отношение к выполнению служебных обязанностей; соотнесение 36 внутренних и внешних критериев коллективных отношений; чувство принадлежности к организации. "Я"-позиция личности сотрудника проявляется в уровне притязания, самооценке; умении видеть и признавать свои ошибки, стремлении их исправить; способности их исправить; способности воспринимать критические замечания; адекватности самоактуализации, самоутверждения; стремлении к самосовершенствованию. Должностные лица и рядовые работники могут по-разному знать и понимать свои обязанности и права, по-разному относиться к ним, неодинаково их выполнять, могут иметь или не иметь необходимой подготовки и способностей, чтобы успешно выполнять свои обязанности, использовать имеющиеся возможности, поэтому система позиций личности сотрудника исправительного учреждения может быть зрелой и незрелой, изменяться, уточняться, переориентироваться. В зависимости от этого можно условно определить индивидуальную концепцию профессиональной деятельности как профессионально адекватную, неадекватную и неопределенную. Совокупность концепций сотрудников можно рассматривать как коллективную концепцию профессиональной деятельности сотрудников исправительного учреждения, которая в свою очередь обусловливает формирование индивидуальной концепции принятых на работу в исправительном учреждении сотрудников [27, 28]. Таким образом, специфика профессиональной деятельности специалистов пенитенциарной системы заключается в следующем: 1. В высокой степени "закрытости" исправительных учреждений по сравнению с другими подразделениями Минюста России. 2. В облеченности специалистов большими властными полномочиями в решении вопросов жизнедеятельности осужденных. 3. В наиболее тесном контакте с криминогенной средой по сравнению с другими службами и подразделениями Главного управления 37 |