|
98 Таблица 14 Содержание деятельности преподавателей и слушателей в процессе реализации идеи активного обучения т Содержание деятельности преподавателей Слушателей 1. Постановка учебных целей и познавательных задач 2. Управление сообщением и восприятием учебного материала 3. Управление осмыслением учебного материала 4. Управление закреплением учебного материала 5. Управление систематизацией и обобщением информации 6. Управление развитием умений и навыков 7. Проверка (контроль) и оценка результатов обучения и воспитания 8. Корректировка содержательно-процессуальной деятельности преподавателя 1. Осознание поставленных целей и познавательных задач. 2. Восприятие учебного материала 3. Осмысление учебного материала, слушателями 4. Запоминание учебного материала слушателями 5. Систематизация и обобщение учебного материала слушателями 6. Овладение умениями и навыками в ходе практического обучения 7. Самоконтроль за усвоением знаний, умений и навыков в процессе обучения 8. Применение знаний, умений и навыков на практике и устранение недостатков |
100 Таблица 14 Содержание деятельности преподавателей и слушателей в процессе реализации идеи адаптивного обучения Содержание деятельности преподавателей слушателей !. Постановка учебных целей и познавательных задач 2. Управление сообщением и восприятием учебного материала 3. Управление осмыслением учебного материала 4. Управление закреплением учебного материала 5. Управление систематизацией и обобщением информации 6. Управление формированием умений и навыков 7. Проверка (контроль) и оценка результатов обучения и воспитания 8. Корректировка содержательнопроцессуальной деятельности преподавателя 1. Осознание поставленных целей и познавательных задач. 2. Восприятие учебного материала 3. Осмысление учебного материала, слушателями 4. Запоминание учебного материала слушателями 5. Систематизация и обобщение учебного материала слушателями 6. Овладение умениями и навыками в ходе практического обучения 7. Самоконтроль за усвоением знаний, умений и навыков в процессе обучения 8. Применение знаний, умений и навыков на практике и устранение недостатков 2.2. Проектирование содержания адаптивного обучения специалистов пенитенциарной системы в процессе переподготовки и повышения квалификации Смысл и назначение современных адаптивных технологий обучения состоит в том, чтобы сформировать сознательное отношение слушателей к |