|
максимально доступный ему активный, продуктивный образ жизни, свойственный человеку как социальному существу, как индивидууму, являющемуся частью совокупности общественных отношений. В этом контексте инвалиды могут быть рассмотрены не как общественный балласт, а как своего рода резерв, потенциал общественного здоровья, за счет которого может быть увеличено число лиц, ведущих активный образ жизни. Одним из условий полноценного социального участия инвалидов является получение ими профессионального образования. Создание инвалидам условий для получения общего и профессионального образования закреплено в федеральных законах «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (1995), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996), законе РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 №3266-1 в ред. от 01.12.2007), в Постановлении Правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» от 04.10.2000 №751). Эти законы не только не содержат каких-либо дискриминационных норм по отношению к инвалидам, но предусматривают создание специальных условий и преференций в сфере получения образования. Закон РФ «Об образовании» предусматривает коррекционные учебные заведения и специальные образовательные стандарты для учащихся с отклонениями состояния здоровья. В соответствии с Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996), инвалиды 1 и 2 групп при условии успешной сдачи вступительных экзаменов принимаются вне конкурса для обучения специальностям, рекомендованным индивидуальной программой реабилитации. Инвалиды вправе неоднократно бесплатно получать высшее и среднее профессиональное образование. Это особенно важно для них, т.к. в связи с изменениями в состоянии здоровья полученная профессия может не обеспечить трудовой занятости и возникает потребность в повторном |
Следовательно, реабилитация инвалида направлена в основном на его социальную сущность и касается как самого человека, которому необходимо физически и психологически адаптировать свой измененный тяжелой болезнью организм к условиям окружающей жизни, так социальной среды, в которой должны быть созданы условия для преодоления инвалидом имеющихся у него ограничений жизнедеятельности. Целью реабилитации является создание таких условий, при которых инвалид может вести максимально доступный ему активный, продуктивный образ жизни, свойственный человеку как социальному существу, как индивидууму, являющемуся частью совокупности общественных отношений. В этом контексте инвалиды могут быть рассмотрены не как общественный балласт, а как своего рода резерв, потенциал общественного здоровья, за счет которого может быть увеличено число лиц, ведущих активный образ жизни. 5.2.1. Образование инвалидов Одним из условий полноценного социального участия инвалидов является получение ими профессионального образования. Создание инвалидам условий для получения общего и профессионального образования закреплено в федеральных законах «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (1995), «Об образовании» (1996), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996), Национальной доктрине образования в Российской Федерации, одобренной постановлением Правительства Российской Федерации в 2001 г. Эти законы не только не содержат каких-либо дискриминационных норм по отношению к инвалидам, но предусматривают создание специальных условий и преференций в сфере получения образования. Закон «Об образовании» предусматривает коррекционные учебные заведения и специальные образовательные стандарты для учащихся с отклонениями состояния здоровья. В соответствии с Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996), инвалиды 1 и 2 групп при условии успешной сдачи вступительных экзаменов принимаются вне конкурса для обучения специальностям, рекомендованным индивидуальной программой реабилитации. Инвалиды вправе неоднократно бесплатно получать высшее и среднее профессиональное образование. Это особенно важно для них, т.к. в связи с изменениями в состоянии здоровья полученная профессия может не обеспечить трудовой занятости и возникает потребность в повторном получении профессионального образования, адекватного усугубившимся психофизиологическим нарушениям. Учащиеся с сенсорными нарушениями должны обеспечиваться специальными учебными пособиями и литературой, а также услугами сурдопереводчика. Профессиональная ориентация инвалидов возложена на службу занятости, образовательные и реабилитационные учреждения и проводится в соответствии с индивидуальными программами реабилитации. Согласно закону инвалиды имеют бесплатный доступ к получению услуг по профессиональной ориентации. Инвалиды с выраженными нарушениями здоровья не могут получить образование в учреждениях Для них Федеральный социальной защите инвалидов в Российской Федерации” предусматривает создание специальных образовательных учреждений различных типов и видов. Образование в них должно осуществляться на основе особых программ и учебно-методических материалов, адаптированных к обучению инвалидов с различными нарушениями здоровья. В последние годы государственная политика в отношении инвалидов рассматривает их общее и профессиональное образование в контексте |