|
образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)», который предусматривал расширение сети образовательных учреждений для инвалидов с патологией зрения и слуха, предлагал финансировать их из федерального бюджета. Кроме того, законопроект предлагал модель сочетания интегрированного и специального образования инвалидов в зависимости от их состояния здоровья и психофизиологических возможностей. Систему специализированных учебных заведений для инвалидов с различными видами патологии предполагалось сохранить. Однако указанный законопроект отклонен Президентом РФ и другого варианта не предложено. В настоящее время в России получение инвалидами общего и профессионального образования является не только правом, но и реальной возможностью. Анализ результатов освидетельствования в учреждениях медико-социальной экспертизы и разработки индивидуальных программ реабилитации показал, что ежегодно рекомендации по профессиональному обучению получают около 30 тыс. человек, из которых 15% рекомендовано получение высшего образования, 32% получение среднего и начального профессионального образования, остальным рекомендовано обучение на производстве. Решение бюро медико-социальной экспертизы о необходимости профессионального обучения основывается на оценке способностей инвалида к обучению, которая представляет собой способность к восприятию и воспроизведению знаний, овладение навыками и умениями. Различают три степени ограничения способности к обучению: 1 степень способность к обучению в учебных заведениях общего типа при соблюдении специального режима учебного процесса или с использованием вспомогательных средств, с помощью других лиц; 2 степень способность к обучению только в специальных учебных заведениях или по специальным программам в домашних условиях; |
комплексной реабилитации, направленной на независимость и социальную интеграцию. Получение профессионального образования должно позволить инвалиду иметь основу Для равных возможностей, быть конкурентоспособным на современном рынке труда, поддерживать оптимальный уровень жизни. Поэтому в образовательных учреждениях для инвалидов параллельно с учебным процессом необходимо осуществлять мероприятия по медицинской, социальной, психологической реабилитации, что позволило бы обеспечить более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности. Нормативная правовая база образования инвалидов продолжает развиваться и совершенствоваться. Группой депутатов Государственной Думы Российской Федерации разработан проект закона «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Он предусматривает расширение сети образовательных учреждений для инвалидов с патологией зрения и слуха, предлагает финансировать их из федерального бюджета. Кроме того, законопроект вводит модель сочетания интегрированного и специального образования инвалидов в зависимости от их состояния здоровья и психофизиологических возможностей. Систему специализированных учебных заведений для инвалидов с различными видами патологии предполагается сохранить. В настоящее время в России получение инвалидами общего и профессионального образования является не только правом, но и реальной возможностью. Анализ результатов освидетельствования в учреждениях медико-социальной экспертизы и разработки индивидуальных программ реабилитации показал, что ежегодно рекомендации по профессиональному обучению получают около 30 тыс. человек, из которых 15% рекомендовано получение высшего образования, 32% получение среднего и начального профессионального образования, остальным рекомендовано обучение на производстве. Решение бюро медико-социальной экспертизы о доказанности профессионального обучения основывается на оценке способностей инвалида к обучению, которая представляет собой способность к восприятию и воспроизведению знаний, овладение навыками и умениями. Различают три степени ограничения способности к обучению: 1 степень способность к обучению в учебных заведениях общего типа при соблюдении специального режима учебного процесса или с использованием вспомогательных средств, с помощью других лиц 2 степень способность к обучению только в специальных учебных заведениях или по специальным программам в домашних условиях 3 степень неспособность к обучению Показания к обучению конкретной профессии определяются при формировании индивидуальной программы реабилитации инвалида и исходит из его психофизиологических особенностей, склонностей и возможностей окружающей образовательной среды. Ежегодно 4,5-5 тыс. инвалидов проходят профессиональное обучение в Центрах профессиональной подготовки и переподготовки в системе службы занятости. В системе социальной защиты населения среднее специальное и начальное профессиональное обучение осуществляется 11 техникумами и 30 профессиональными техническими училищами суммарно на 7,2 тыс. мест. Ежегодно их оканчивают около 2 тыс., инвалидов. В этих учреждениях образование ведется по 15 специальностям среднего профессионального образования и 34 профессиям начального профессионального образования. Профессиональная подготовка осуществляется в соответствии с государственными образовательными стандартами и на основе программ, адаптированных для обучения инвалидов. В ряде учреждений сформировалась система непрерывного профессионального образования, которая включает в себя подготовку по рабочим профессиям, затем |