Проверяемый текст
Свистунова, Елена Генриховна; Организационно-методические и социально-правовые аспекты медико-социальной реабилитации инвалидов (Диссертация 2004)
[стр. 133]

В Московском институте-интернате для инвалидов с нарушением опорно-двигательнои системы обучение ведется по гуманитарным специальностям.
Работают девятимесячные подготовительные курсы, установлены контакты с коррекционными образовательными учреждениями.
В институте разрабатывается новое направление «лечебная педагогика», являющаяся, по существу, аналогом комплексной реабилитации, включающая медицинское, психологическое, логопедическое направления.
Уровень трудоустройства выпускников по полученной специальности составляет 70%.
Новосибирский институт социальной реабилитации в течение 10 лет осуществляет непрерывное многоуровневое профессиональное образование инвалидов по слуху гуманитарным, техническим, декоративно-прикладным специальностям.
Особенностью учебного процесса является широкое включение медицинских реабилитационных воздействий, использование жестового языка и развитие речи.
В последние годы в России распространяется опыт организации интегрированного высшего образования слепых и слабовидящих.
Инвалиды по зрению испытывают наибольшие трудности на пути к овладению современными конкурентоспособными профессиями.
В Российском государственном педагогическом университете им.
А.И.Герцена проводится
образование инвалидов по зрению.
Для оказания им психологической и медицинской помощи создан специальный реабилитационный центр.
В процессе обучения применяются специальная компьютерная техника с брайлевким дисплеем, говорящие и рельефно-точечные книги.
Аналогичные технологии применяются в вузах Москвы, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода, Саратова, Новосибирска, Санкт-Петербурга.
По данным Минобразования России в 2002 г.
в стране обучалось более 1300 студентовинвалидов по зрению, более 5000 незрячих выпускников уже работают по полученной специальности.
Однако число слепых инвалидов, нуждающихся
[стр. 143]

внедрение этой модели вуз в 1999 г.
удостоин премии Президента Российской Федерации в области образования и медали ЮНЕСКО.
Система образования инвалидов по слуху предусматривает довузовскую, вузовскую и послевузовскую формы, гарантирующие максимальную адаптацию выпускников к профессиональной деятельности по современным специальностям в области информационных технологий, машиностроения и приборостроения.
Программой обучения предусмотрено, что инвалиды получают высшее техническое образование в сочетании с медицинской, социокультурной, социально-бытовой реабилитацией.
В Московском институте-интернате для инвалидов с нарушением
опорно-двигательной системы обучение ведется по гуманитарным специальностям.
Работают девятимесячные подготовительные курсы, установлены контакты с коррекционными образовательными учреждениями.
В институте разрабатывается новое направление «лечебная педагогика», являющаяся, по существу, аналогом комплексной реабилитации, включающая медицинское, психологическое, логопедическое направления.
Уровень трудоустройства выпускников по полученной специальности составляет 70%.
Новосибирский институт социальной реабилитации в течение 10 лет осуществляет непрерывное многоуровневое профессиональное образование инвалидов по слуху гуманитарным, техническим, декоративно-прикладным специальностям.
Особенностью учебного процесса является широкое включение медицинских реабилитационных воздействий, использование жестового языка и развитие речи.
В последние годы в России распространяется опыт организации интегрированного высшего образования слепых и слабовидящих.
Инвалиды по зрению испытывают наибольшие трудности на пути к овладению современными конкурентоспособными профессиями.
В Российском государственном педагогическом университете им.
А.И.Герцена проводится


[стр.,144]

образование инвалидов по зрению.
Для оказания им психологической и медицинской помощи создан специальный реабилитационный центр.
В процессе обучения применяются специальная компьютерная техника с брайлевким дисплеем, говорящие и рельефно-точечные книги.
Аналогичные технологии применяются в вузах Москвы, Екатеринбурга, Нижнего Новгорода, Саратова, Новосибирска, СанктПетербурга.
По данным Минобразования России в 2002 г.
в стране обучалось более 1300 студентов-инвалидов по зрению, более 5000 незрячих выпускников уже работают по полученной специальности.
Однако число слепых инвалидов, нуждающихся
в получении современного профессионального образования, является значительно большим.
Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что в России законодательно закреплены социальные гарантии инвалидов в области образования, однако практическое создание условий для реализации этих гарантий несколько отстает.
По данным Министерства образования Российской Федерации 8% граждан нуждаются в специальном образовании, реальный доступ к нему имеют только 4%.
Это свидетельствуют о том, что количество учебных заведений для профессионального образования инвалидов недостаточно, особенно это касается среднего специального и высшего образования.
Возможности для его получения лицами с выраженными нарушениями состояния здоровья и ограничениями жизнедеятельности существенно ограничены и могут быть реализованы лишь в столице или отдельных крупных городах.
В национальных республиках и автономных округах возможности для профессионального образования инвалидов минимальны, в сельской местности они практически отсутствуют.
В преобладающей массе образовательных учреждений общего типа не создана безбарьерная среда для интегрированного обучения инвалидов.
В специализированных образовательных учреждениях для инвалидов

[Back]