|
потенциала, составными частями которого являются образовательный и профессионально-квалификационный потенциал каждого члена семьи. Кроме того, профессионально-образовательный уровень родителей в некоторой степени оказывает влияние на медицинскую активность, микроклимат семьи и воспитание детей. Анализ результатов исследования образовательного уровня и профессионального статуса родителей показал, что большинство матерей изучаемого контингента имели среднее специальное (33,5%) и высшее образование (31%), тем не менее, каждая третья мать (33,2%) данной группы относилась к категории рабочих, не реализуя, таким образом, свои намеченные ранее профессиональные планы. Матери с неполным средним образованием составили 15%, со средним общим — 20,5%. Среди отцов среднее специальное образование имели —42,2%, высшее — 18%, среднее общее —31,8% и 8% неоконченное среднее. Однако более половины отцов были рабочими (65,7%), не сумев реализовать свои профессиональные навыки. В контрольной группе удельный вес родителей имеющих высшее (матери 41%, отцы 25%) и среднее специальное образование (матери — 44,5%, отцы 56,4%) и работающих по специальности (матери —55,5%, отцы 65,2%) достоверно выше, чем в основной группе. Распределение семей по уровню образования и профессиональной принадлежности показаны на рис. 5.1.З., рис.5.1.4. Показательна цифра неработающих матерей 34,3%, причем 57% из них относится к домохозяйкам, 43% являются безработными. В контроле неработающие матери составили 19%, из них к домохозяйкам себя отнесли 73%, к безработным —27%. |
р< 0,01). Таким образом, соотношение количества детей на одну семью соответствует 1:1,4 основная группа и 1:1,8 контрольная. Также установлено, что 3,6% семей основной группы имели еще одного ребенка с отклонениями в развитии, что значительно усугубляет не только материальную, но и морально-психологическую сторону их жизни. Анализ зависимости количества детей от типа семьи в основной группе позволил выявить следующие особенности: на одну полную семью, в среднем, приходится 1,4 ребенка, на одну неполную несколько меньше (1,15); более половины неполных семей (80,2%) имеют одного ребенка, в полных семьях в 28,8% случаев воспитывается два и более детей (t>2) (табл.5.1Л.). Определено, что профессионально-образовательный уровень родителей в некоторой степени оказывает влияние на медицинскую активность, микроклимат семьи и воспитание детей. Табл. 5ЛЛ Распределение семей по количеству детей в зависимости от типа семьи, (%). Количество детей в семье Полные семьи Неполные семьи Все семьи Основная группа Контроль Основная группа Контроль Основная группа Контроль 1ребенок 71,2 52,0 80,2 42,0 75,7 47 2 ребенок 25,8 32,0 18,0 37,0 21,9 34,5 3 и более 3,0 16,0 1,8 21,0 2,4 18,5 Итого 100 100 100 100 100 100 Как упоминалось выше, большинство матерей изучаемого контингента имели среднее специальное (32,5%) и высшее образование (25,9%), тем не менее, каждая третья мать (35%) данной группы относилась к категории рабочих, не реализуя, таким образом, свои намеченные ранее профессиональные планы. Матери с неполным средним образованием составили 19%, со средним общим 22,6%. Среди отцов среднее специальное образование имели 49,2%, высшее —21%, среднее общее 23,8% и 6% неоконченное среднее. Однако около половины отцов были рабочими (47,8%), не сумев реализовать свои профессиональные навыки. В контрольной группе удельный вес родителей имеющих высшее (матери 35%, отцы 31%) и среднее специальное образование (матери 38,5%, отцы 56,0%) и специальности 52,5%, отцы 60,2%) достоверно выше, чем в основной группе. Распределение семей по уровню образования и профессиональной принадлежности показаны на рисунках 5.1.3. и 5.1.4. МАТЬ ОТЕЦ 6% □ Неполное среднее □ Среднее общее □ Среднее специальное 23% □ Высшее 49% Рис. 5.1.3. Распределение семей детей-инвалидов по образовательному уровню, (%). Показательна цифра неработающих матерей 28,5%, причем 67% из них относится к домохозяйкам, 33% являются безработными. В контроле неработающие матери составили 21%, из них к домохозяйкам себя отнесли 75%, к безработным 25%. з% 19% МАТЬ 9% 38% □ Рабочая Служащая □ Безработная □Домохозяйка □ Учащаяся 5% 2% ОТЕЦ 48% □ Рабочий Служащий □ Безработный □ Военнослужащий □ Учащийся Рис. 5.1.4. Распределение родителей детей-инвалидов по профессиональному уровню, (%). Трудности, испытываемые в связи с уходом за ребенком с отклонениями в развитии, тяжелое материальное положение, замкнутость в общении с окружающими людьми накладывает отпечаток на микроклимат и отношения между родителями. По данным опроса, плохие взаимоотношения отмечались в 15% семей и не всегда спокойные в 52,4% семей, в контроле данный показатель ниже 8% и 26% соответственно (р< 0,02). В процессе исследования воспитательной функции семьи, имеющей ребенка-инвалида, было установлено, что основная роль в лечении, уходе, воспитании и обучении ребенка в семье отводится матери 78,9%, в остальных семьях данная обязанность принадлежала отцу 8,7% и другим |