|
I l l 2. Концепция развития учреждения дополнительного образования 1,7 Серьёзной концепции учреждения пока не существует, образовательный процесс осуществляется «по инерции». 0 Инициативаразработки концепции учреждения исходит от группы педагогов, вто время как администрация остаётся малокомпетентной и пассивной в этом вопросе 0,4 Концепция учреждения разрабатывается директором и его заместителями, а педагоги покане имеют об этом чёткого представления . 0,6 В учреждении реализуется определённая образовательная концепция, суть которой известна и понятна педагогам, однако не все согласны именно с таким подходом 1 Концепцияучреждения, основные стратегические ориентиры егоразвитияхорошо понимаются и поддерживаются коллективом педагогов 1Д . Другое вместо предложенного Гот0.1 до 1.7 балла) 3. Формы работы с педагогическим коллективом 1,3 Методическая работа с педагогическим коллективом по осмыслению образовательных целей учреждения, содержания образовательного процесса и т.п. реально не ведётся 0 Па педсоветах администрацией ставятся вопросы координации усилий педагогов в плане развития единого понимания целей и методов образовательного процесса + 0,5 Проблема согласованности работы педагогов являетсяосновной-в работе их методических объединений + 0.8. Периодически проводятся педагогические конференции, на которых происходит свободный обмен мнениями, совместно разрабатываются стратегические положения развития учреждения U : Организован постоянно действующий педагогический семинар, направленный на повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития учреждения 1,6 Другое вместо предложенного Сот0,1 до 1,6 балла") 4. Включённость учащихся 1,7 Учащиеся практически отвечаюттолько за собственную успеваемость, они не информированы Ьб основных положениях образовательной концепции своего учреждения 0 Учащимся рассказывают о понимании педагогами целей образовательного процессай стратегических ориентирах развития учреждения 0,4 Отдельные предложения учащихся по изменению организации образовательного процессавсерьёз рассматриваются и могут быть реализованы 0,8 Учащиеся реально участвуют в управленииучреждением, активные учащиеся входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития-учреждения 1,2 Действует специально разработанная система включения учащихся в процесс стратегического планирования работы учреждения, осмысления ими образовательных целей и методов 1,7 Другое вместо предложенного (от 0,1 до 1,7балла") |
Продолжение таблицы 3 334 Другое вместо предложенного от 0,1 до \ ,4 балла [ 7, АКТИВНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ 1Л Практически псе родители крайне нсохопгно принимают участие в какихлибо необходимых, работах (ремонт, оформление и т. д.) 0 Значительная часть родителей охотно оттслихается на просьбы администрации и педагогов о какой-либо помощи 0,3 Многие родители сами проявляют соответствующую шмциагпву, не ж алеют времени и сил для развития учреждения 1 Большинство родителей лично заинтересованы в развитии учреждения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно чествую т в их обсуждении и зфактическом разрешении 3,4 Практически все родители охотно откликаются на просьбу администрации и педагогов о какой-либо помощи м ___ Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,4 балла Таблнца 4 Количествениая оценка обобщенности образовательной среды УДО О БО БЩ ЁН Н О СТЬ О БРА ЗО ВА ТЕЛ ЬН О Й С РЕД Ы 12Д И тоговы й баял; 1,4 + 1,7 + 1,3 + 1,7 + 1,7 + 1 ,6 = 9,4 9»4 ) Коэффициент модальности 1,3 1.К О Ш 1Ш ЕДИНОМЫШ ЛЕННИКОВ 1,4 Образовательный процесс организуется каждым педагогом на основе его 1 собственных представлений о целях, содержании, принципах и методах : обучения и воспитания, никакие единые методические требования к педа• гогам администрацией не предъявляются 0 Заместители директора составляют его «команду», к педагогам ими предъявляются система единых методических требований 0,4 i В команду елиiюмышленникон наряду с администрацией входит некото; рая часть учителей 0,8 1Большш1ство учителей по существу составляют единую профессиональную команду 1,4 В результате целенаправленной работы с коллективом храктически все педагоги осознанно реализуют единую образовательную стратегию 1Д Другое вместо предложенного от 0.1 до 1.7 балла j 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕННОЮ 3/1ВЕДЕНИЯ 1,7 Серьезной концепции учебного заведения пока не существует, образош\ тельный прогресс осуществляется «по инерции» 0 Инициатива разработки концепции учебного .заведения исходит от группы I педагогов, в то время как администрация остается малокомпетентной и пассивной и этом вопросе 0,4 Концепция учебного заведения разрабатывается директором и его замесTiггелями, а педагоги пока не имеют об этом чёткого представления 0,6 В учебном заведении реализуется определбш т образовательная концепция, суть которой известна и понятна педагогам, однако не все еопяасны именно с таким подходам 1 Концепция учебного заведения, основные стратегические ориентиры его развития хорошо понимаются н поддерживаются катлехтивом педагогов 1,7 Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,7 балла Поолатжспие таблицы 4 3. ФОРМЫ РАБОТЫ С НЕЦАГО! ИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 1,3 I Методическая работа с педагогическим коллективом по осмыслению образовательных целей учебного заведения, содержания образовательного процесса и т.п. реально не ведется 0 На педсоветах администрацией ставятся вопросул координации усилий педагогов в плане развития единого понимания целей и методов образовательного процесса + 0.5 Проблема согласованности работы педагогов является основной в работе их методических объединений + 0,8 Ис-рнодуггески проводятся шдагогичеовтге аонфореущпи, на которых происходит свободный обмен мнениями, совмсогао разрабатываются сяратсшчсскио положения развития учебного заведения 1.2 Организован ностошшо /Икгтнукигцш педагогический семинар, направленный па повышение уровня понимания сотрудниками целей образовательного процесса, перспектив развития учебного заведения 1/> Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,6 балла 4. ВКЛЮЧЕННОСТЬ УЧАЩ ИХСЯ 1,7 Учащиеся практически отвечают только за собственную деятельность, они не информированы об основных положениях образовательной концепции своего учебного заведения 0 Учащимся рассказывают о понимании педагогами целей образовагельного процесса и страннических ориентирах развития учебного заведения 0,5 Отдельные предложения учащихся по изменению организации обрагкяютельного процесса всерьез рассматриваются и могут быть реализованы 0,8 Учащиеся реально участвуют в управлении учебным заведением,, активные учащиеся входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учебного заведения и Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,7 балла 5. ВКЛЮЧЕННОСТЬ РОДИТЕЛЕМ 1,7 Родители нтерссукугся только успешностью своих детей,, они не информированы об основных положениях образовательной когаделции УДО 0 На родительских собраниях родш с;1ям рассказывают о понимании педагогами целей образовагслъыого процесса и стратегических ориентирах развития учебного заведения 0,4 Отдельные предложения родителей по изменению организации образовательного процесса рассматриваются адатнистрацией и могут быть рсали зовапы 0,8 Действует специально разработанная система взаимодействия адмнгиютрации и педагогов с родителями 1,3 Родители реально участвуют в управлении учебным заведение.1,г, входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учебного заведения 1,7 Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,7 балла 6. РЕАЛИЗАЦИЯАВТОРСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХМОДЕЛЕЙ 1,0 Учебное заведение не поддерживает тесных контактов с нрсдставитслами психо-таго-иедагопзческсй науки и других научных сфер 0 |