|
\ 115 гами Учреждение пользуется авторитетом у родителей 1,5 Родители высоко ценят мнение педагогов и стараются выполнять их рекомендации, даже если они расходятся с их собственным мнением 2,5 Родители гордятся, что их дети посещают именно это УДО, многие ради этого изменили место жительства или отправляют сюда детей из других микрорайонов 33 Другое вместо предложенного Гот 0,1 до 3,3 балла) 3. Значимость для учащихся 3,4 Для большинства учащихся данное.учреждение не стало особо значимым местом в их жизни, а педагоги не входятв круг авторитетныхлюдей 0 Значимым для учащихся оказывается скорее общение с отдельными педагогами. нежели образовательная соедаданного учреждения1 Хотя учреждение и не является для большинства учащихся центром социальной реализации, но посещение его составляет для 1 гих‘одну, из важнейших ценностей 1,5 В повседневной жизни большинство учащихся придерживается принципов и норм, принятыхв данном учреждении, даже если эти принципы и нормы подвергаются критике со стороны родителей, соседей сверстников. 2,5 Пожалуй, весьобраз жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен вовлечённостью в жизнь учреждения, которая.составляет их главную жизненную ценность . 3,4 Другое вместо предложенного Гот0.1 до 314балла) Когерентность образовательной;среды; Когерентность (согласованность):образовательной среды.показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания. Когерентность характеризует образовательную среду по.критерию.гармоничное негармоничное. Когерентность показывает, является ли данная образовательная среда .чемгто обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана. Высоко интегрирована в неё [115, с. 62] (см. табл. 7). . Таблица 7 Интегративная характеристика когерентности образовательной среды •Когерентность образовательной среды. 6,4 Итоговый.балл 2 + 1,2 + 1,7 4,9Коэффициент модальности . 1 ;з* 1. Преемственность с другими образовательными учреждениями * г В учреждение могут приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особыхусловий + 0,5 |
эмоциональность образовательной среды характеризует соотношение в ней эмоционального и рационального компонентов. На показатель эмоциональности образовательной среды может накладывать отпечаток сам профиль учебного заведения. К количественным характеристикам компонентов эмоциональности образовательной среды УДО относятся взаимоотношения в педагогическом коллективе, учащихся с их родителями, а также эмоциональность оформления пространственно-предметной среды; обобщённость образовательной среды характеризует степень координации деятельности всех субъектов данной образовательной среды. К количественным характеристикам компонентов обобщённости образовательной среды УДО относится характеристика команды управления, наличие концепции развития учебного заведения, разнообразие форм работы с педагогическим коллективом, включенность учащихся и их родителей в управление учебным заведением, реализация авторских образовательных моделей; доминантность образовательной среды характеризует значимость данной локальной среды в системе ценностей субъектов образовательного процесса. Доминантность описывает образовательную среду по критерию «значимое незначимое». К количественным характеристикам компонентов доминантности образовательной среды в УДО относятся значимость среды для педагогов, учащихся и их родителей; когерентность (согласованность) образовательной среды показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания. Когерентность характеризует образовательную среду по критерию «гармоничное негармоничное». Когерентность показывает, является ли данная образовательная среда чем-то обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана, высоко интегрирована в неё. К количественным характеристикам когерентности образовательной среды УДО относится характеристики ее преемственности с другими образовательными учреждениями, региональной интеграции, широкой социальной интеграции; значимость среды для педагогов, учащихся и их родителей (таблица 6 Приложения 22). ДЮАКЦ «Буран» является авторитетным учреждением дополнительною образования города. Воспитанники «Бурана», защитив свои проекты сначала в своем образовательном учреждении, а потом на международных и всероссийских конкурсах в Москве (конкурсы «Космос», «Лунная база», «Ждите нас, звезды» и др.) без сдачи вступительных экзаменов в вуз поступают в Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана Более 30 юношей и девушек из «Бурана» стали студентами данного университета, а многие уже его закончили и работают по профилю, выбранному в «Буране». Дети и подростки гордятся, что обучаются в данном учреждении дополнительного образования. 7. Когерентность (согласованность) образовательной среды, по В.Л. Левину, «показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания. Когерентность характеризует образовательную среду по критерию гармоничное негармоничное. Когерентность показывает, является ли данная образовательная среда чем-то обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана, высоко интегрирована в неё» (377, с. 145). Количественная характеристика когерентности образовательной среды УДО отражает преемственность с другими образовательными учреждениями, региональную интеграцию, широкую социальную интеграцию (таблица 7 Приложения 22). В ДЮАКЦ «Буран» нет ограничений при приёме учащихся: зачисляются дети и подростки, проживающие в данном микрорайоне, а также те дети из других районов города, чьи родители изъявили желание, чтобы их деги посещали данное учреждение дополнительного образования. Его выпускники стабильно поступают в другие учебные заведения (лицеи государственного и технического университетов, педагогические колледжи пр.), высшие профессиональные образовательные учреждения как г. Ульяновска, так и других городов России. Анализ динамики поступления выпускников в профессиональные учебные заведения показывает, что это поступление равно 98 100%, в том числе по профилю «Бурака» аэрокосмическому по ...................................— .......... —■1 33S Птюяолжение таблиггы 6 Другое вместо предложен ного от 0,1 до 3,3 балла 2.ЗИАШМОСТЪДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3,4 Для большинства учащихся данное учебное заведение не стало особо зна чимым местом в их жизни, а педагоги не входят в круг авторитетных людей 0 j Значимым для учащихся оказывается скорее общение с отдельными педагогами, нежели образовательная среда данного учебного заведения 1 Хотя учебное заведение и не является для большинства учащихся центром социальной реализации, но жизнь в данной образовательной, среде составляет для них одну из важнейших ценностей 1,5 В повседневной жизни большинство учащихся придерживается принципов и норм, принятых в данном учебном заведении, даже если эти принципы и нормы подвергаются критике со стороны родителей, соссдой, светхяникон 2,5 Пожалуй, весь образ жизни большинства учащихся так или иначе обусловлен увлеченностью в жизнь учебного заведения, которая составляет их главную жизненную ценность 3,4 Другое вместо предпожешюго от ОД до 3,4 балла 3. 'ЗИАШМОСТЪДЛЯРОДИТЕЛЕЙ 3,3 У большинства родителей данное учебное заведение и его педагоги ие : пользуются особым авторитетом 0 \ Значимым для родителей оказывается только общение с отдельными пода1гогами 1 1Учреждение дополнительного образования пользуется авторгггетом у роди! гелей 1,5 ; Родители высоко ценят мнение педагогов и стараются выполнять их реко’ мендацйи, дажс если они расходятся с их собственным мнением 2,5 ; Родители гордятся, что их дети учатся именно а данном учебном заведении, ] многие ради элит, изменили место жительства или отправляют сюда детей : го других микрорайонов 3,3 Другое вместо предложенного от 0 до 3,3 балла Т абли ца 7 Количественная оценка когерентности образовательной среды УДО К О ГЕ РЕ Н Т Н О С Т Ь О БРА ЗО ВА ТЕЛ ЬН О Й СРЕД Ы 8,1 И тоговый бялл: 3,3 + 1,2 + 1 ,7 = 6,2 6,2 Коэффициент модальности 1.3 1.ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ 3,3 13 учебное заведение могут приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особых условий + 0,5 Учащиеся любой ступени могут переходить в другие аналогичные учебные заведения без допо;;iаггелыrwx условий + 0,5 Выпускники данного учебного заведения стабильно поступают в различные образовательные учреждения батее высокого образовательного уровня + 1 Учебное заведение имеет сопрюкёлшге п]х,граммы с вузами, в когорые выпускники могут зачисляться без вступительных испытаний + U Друтое dmccto предюжетлюго от 0.1 до 3,3 балла 2. РЕГИОПАЛЫШ ИНТЕГРАЦИЯ 1,2 Согласование содержания регоояалыюго компонента образования н учебном заведении с местными учеными н компетентными специалистамп + 0,2 |