|
ка, показывающая, какие субъекты, объекты, процессы и явления включены в данную образовательную среду в связи с регулярным проведением всевозможных учебных и комплексных экскурсий и путешествий, укреплении связсй с учреждениями культуры города и области, укреплении материальной базы силами созданного попечительского совета. Учащиеся имеют возможность выбора педагогов и объединения в соответствии со своим уровнем подготовки. Периодически организуется общение учащихся и педагогов с интересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т.п. Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приёма гостей. Когерентность образовательной среды (степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания) в МОУДОД ЦЭВДМ г.о. Самара возросла на 2,1 балла (с 4,3 до 6,4). Рост когерентности произошел за счет того, что в УДО приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особых-условий, а учащиеся любой ступени могут выбирать любые творческие объединения. Кроме того, улучшилось согласование содержания регионального компонента образования в заведении с местными учёными и компетентными специалистами, УДО тесно сотрудничает с различными экологическими, политическими, молодёжными и другими организациями, усилились постоянные контакты учреждения с органами местного самоуправления. Учащиеся получают не только уровень научных знаний согласно стандартным образовательным программам УДО, но и практическую, а также допрофессиональную подготовку, соответствующую современным требованиям. Специально психолого-педагогическая работа в учреждении направлена на развитие у учащихся личностных качеств, необходимых для успеха в современном обществе (целеустремлённости, решительности, ответственности, работоспособности и т.п.). За счёт выросшей активности родителей, их участия, инициативы в организации образовательного процесса, укреплении связей с ветеранами педагогического труда, развития поисковой работы по истории гимназии в УДО вырос123 |
Лгояплжспис таблицы 1 Гости (специалисты, ветераны, выпускники и т.д.) пригашаются крайне редко -Ю.1 Родители активно привлекаются к восшггатсльной работе, участвуют в различных мероприятиях вместе с детьми (походы, конкурсы, творческие выставки) 40,2 Периодически организуется общение учащихся и педагогов с иэггересными людьми в форме бесед, круглых столов, дискуссий и т. п. 40,4 Периодически организуются фестивали, праздники, конференции или другие формы массового приёма гостей 40,55 Другое вместе предложенного от ОД до 1,25 балла 8. ВОЗМОЖНОСТИ ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МИКРОСРЕД 0,95 0 Кроме занятий в своОм объединении у учащихся практически пег других образовательных возможиюслсй Некоторые учащиеся имеют возможность для занятий в различных кружках, секциях, клубах по интересам од Каждый учащийся может заниматься в криках, секциях, клубах по интересам 0,2 Учащиеся имеют возможность выбора объединения (профильного, по уровню подготовки школьника) +0,4 Учащиеся имеют возможности выбора педагогои +0,55 Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,25 балла Таблица 2 Количестен рая оценка ннтетэдкносгн образовательной среды УДО ИНТЕНСИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 8,5 Итоговый балл 2 + 2,5 + 2 =■6,5 6,5 Коэффициент модальности 1,3 L УРОВЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УЧА1ЩМСЯ 2 К знаниям учащихся предъявляются пониженные трсбовшпм: 0 Требования не превышают соответствующих требований госстандарта (базисного учебного плана УДО) 0 Ко всем учащимся предъявляются повышенные требования I Образовательный процесс в некоторых объединениях ведется по усиленным программам I Другое вместо предложенного от ОД до 1,25 балла 2. УЧЕБНАЯ 11АГРУЗКА УЧАЩИХСЯ 2,5 Часто в ходе занятий учащиеся остаются «недогруженными» заданиями, Moiyr занимат1»ся посторонними делами 0 Занятия проходят достаточно интенсивно; как правило, после занятий учащиеся уходят домой 1 После занятой учащиеся обычно остаются в УДО дчя консультаций с недагогами 1,5 После занятий учащиеся остаются в УДО для продолжения любимого дела 2 |