|
ла и осознаваелюсть образовательной среды на 5,15 баллов (с 7,2 до 12,35) за счет сознательной включённости в неё всех субъектов образовательного процесса. Практически все педагоги, учащиеся и их родители знают историю и символику УДО, проводятся периодические беседы по истории учебного заведения, имеются отдельные стенды, рассказывающие о его истории и традициях, ведётся летопись (оформляются фото-, кино-, видео-, и другие материалы), торжественно отмечаются юбилейные даты, к этим торжествам ведётся долговременная подготовка, организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения. Педагогический коллектив целенаправленно следит за судьбой выпускников, в необходимых случаях им оказывается соответствующая поддержка Большинство сотрудников лично заинтересованы в развитии учреждения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении Учащиеся также заинтересованы в развитии учреждения, все его проблемы воспринимаются как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении. Большинство родителей все проблемы УДО воспринимают как свои собствен-, ные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении. В педагогическом коллективе сформирована команда единомышленников, разработана Концепция творческого самореализации личности в УДО, постоянно действуют семинары педагогического мастерства для педагогов дополнительного образования и педагогического просвещения для родителей, активное развитие получили органы ученического соуправления. Всё это повлияло на рост показателей обобщённости образовательной среды, характеризующей степень координации деятельности всех субъектов данной образовательной среды, которая возросла на 6 баллов (с 6,6 до 12,6). Проблема согласованности работы педагогов является основной в работе их методических объединений. Действует специально разработанная система включения учащихся в процесс стратегического планирования работы учреждения, осмысления ими образовательных целей и методов. Родители реально участвуют в управлении учреждением, входят в состав «команды», разрабатывающей стратегию развития учре124 |
зовательной среды в связи с регулярным проведением в УДО всевозможных учебных и комплексных экскурсий и путешествии, укреплением связей с аэрокосмическими учреждениями города и страны, развитием материальной базы силами созданного попечительского совета За счет выросшей активности родителей, их участия, инициативы в организации образовательного процесса, укреплении связей с ветеранами аэрокосмической науки, развития научноисследовательской работы выросла и осознаваемость образовательной среды с * 7,6 до 12,7 баллов. В педагогическом коллективе сформирована команда единомышленников, разработана концепция аэрокосмического образования, постоянно действуют семинары для педагогов дополнительного образования и педагогического просвещения для родителей, активное развитие получили о р ганы ученического соуправления (институт президентства). Все это повлияло на рост показателей обобщённости образовательной среды. В связи с постоянным общением обучающихся и педагогов в неформальной обстановке, укреплением неформальных связей с родителями учащихся, привлечением их к участию в образовательном процессе УДО, проведению путешествий и экскурсий улучшились взаимоотношения педагогов и учащихся, педагогов и родителей, учащихся между' собой, повысилась эмоциональность образовательной среды. Показатели доминантности (авторитетности) ДЮ АКЦ «Буран» увеличились с 6,9 до 12 баллов. Все эти преобразования увеличили интерес общ ества и средств .массовой информации к деятельности учреждения дополнительного образования, в результате появилось много публикаций в прессе (как в местной, так и в центральной), радио и телепередач. Результаты активности воз41 росли почти в 2 раза: с 5,6 до 10,3 баллов. Используемый метод экспертизы образовательной среды УДО предусматривает осмысление экспертами всей совокупности разнообразных сведений, полученных из самых разнообразных источников, и обеспечивается добросовестным анализом и системным осмыслением всех собранных реальных фактов, их динамики в ходе исследования. 170 I Пголкшжеииетв&тпБгЗ Имеются отдельные стенды, рассказывающие об истории и традициях учебного заведения + 0 ,2 Ведётся летопись учебного заведения (оформляются фото-, кино-, видеои другие материалы) + 0,3 Торжественно отмечаются юбилейные даты учебного заведения, к этим торжествам ведётся долговременная подготовка + 0,4 Организован музей (постоянная выставка) истории учебного заведения + 0,5 Другое вместо предложенного (ire превышает 1,5 по данному блоку) -1. СВЯЗЬ С ВЫПУСКНИКАМИ \ 2 Контакты педагогов с бывшимн выпускниками носят случайный, эпизодический харктер 0 Контакты с выпускниками оп^ничшшются проведенном вечера встреч 0,2 Педагоги и учащиеся ведут постоянную» переписку со многими выпускниками 0.6 Педагогический коллектив целенаправленно следит за судьбой выпускников, в необходимых случаях им оказывается соответствующая поддержка 0,9 Многие выпуекпики продолжают поддерживать контакты с учебным заведением, охотно оказывает ему реальную помощь 1*2 Действует постоятсын общественный орган типа Совета выпускников, который оказывает содействие развитию учебного заведения М Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,4 балла 5 .,нетив п а с т ь СОТРУДНИКОВ М Практически все педагоги ц технический персонал крайне неохотно принимают участие в каких-либо работах (ремонте, оформлении, дежурстве и т.п.) 0 Значительная часть педагогов и технического персонала охотно откликается на просьбы администрации о безвозмездной помощи учебному' заведению 0,3 Практически весь коллектив охотно откликнется ка ггросьбы администрации о безвозмездной помощи 0,6 Многие сотрудники сами ироянлякуг соогнегпгтуюп\ук> инициативу, не жалеют времени и сил для развития учебного заведения 1 Большинство сотрудников лично здтпересоиатты в развитии учебного заведении, вес его проблемы воспринимают как спои собсгвстшыс, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении 1,4 Другое вместо предложенного or 0,1 до 1,4 балла 6, АКТИВНОСТЬ УЧА1ЦИХСН 1,4 Практически все учащиеся крайне неохошо принимают участие в какихлибо необходимых работах 0 Значительная часть учащихся охотно откликается на просьбы педагогоя о какой-либо помощи учебному' заведению 0,3 Практически нее учащиеся охогно откликаются па просьбы администрации и педагогов о какой-либо помощи 0,6 Многое учащиеся сами проявляют соответстяуютцуто шппщатияу, не жалеют прсмсгот и сил для развития -учебного заведешот 1 1 Большинство учащихся лично заинтересованы в развштш учебного заведения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно участвуют в их обсуждении и практическом разрешении 1,4 i Продолжение таблицы 3 334 Другое вместо предложенного от 0,1 до \ ,4 балла [ 7, АКТИВНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ 1Л Практически псе родители крайне нсохопгно принимают участие в какихлибо необходимых, работах (ремонт, оформление и т. д.) 0 Значительная часть родителей охотно оттслихается на просьбы администрации и педагогов о какой-либо помощи 0,3 Многие родители сами проявляют соответствующую шмциагпву, не ж алеют времени и сил для развития учреждения 1 Большинство родителей лично заинтересованы в развитии учреждения, все его проблемы воспринимают как свои собственные, активно чествую т в их обсуждении и зфактическом разрешении 3,4 Практически все родители охотно откликаются на просьбу администрации и педагогов о какой-либо помощи м ___ Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,4 балла Таблнца 4 Количествениая оценка обобщенности образовательной среды УДО О БО БЩ ЁН Н О СТЬ О БРА ЗО ВА ТЕЛ ЬН О Й С РЕД Ы 12Д И тоговы й баял; 1,4 + 1,7 + 1,3 + 1,7 + 1,7 + 1 ,6 = 9,4 9»4 ) Коэффициент модальности 1,3 1.К О Ш 1Ш ЕДИНОМЫШ ЛЕННИКОВ 1,4 Образовательный процесс организуется каждым педагогом на основе его 1 собственных представлений о целях, содержании, принципах и методах : обучения и воспитания, никакие единые методические требования к педа• гогам администрацией не предъявляются 0 Заместители директора составляют его «команду», к педагогам ими предъявляются система единых методических требований 0,4 i В команду елиiюмышленникон наряду с администрацией входит некото; рая часть учителей 0,8 1Большш1ство учителей по существу составляют единую профессиональную команду 1,4 В результате целенаправленной работы с коллективом храктически все педагоги осознанно реализуют единую образовательную стратегию 1Д Другое вместо предложенного от 0.1 до 1.7 балла j 2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧЕННОЮ 3/1ВЕДЕНИЯ 1,7 Серьезной концепции учебного заведения пока не существует, образош\ тельный прогресс осуществляется «по инерции» 0 Инициатива разработки концепции учебного .заведения исходит от группы I педагогов, в то время как администрация остается малокомпетентной и пассивной и этом вопросе 0,4 Концепция учебного заведения разрабатывается директором и его замесTiггелями, а педагоги пока не имеют об этом чёткого представления 0,6 В учебном заведении реализуется определбш т образовательная концепция, суть которой известна и понятна педагогам, однако не все еопяасны именно с таким подходам 1 Концепция учебного заведения, основные стратегические ориентиры его развития хорошо понимаются н поддерживаются катлехтивом педагогов 1,7 Другое вместо предложенного от 0,1 до 1,7 балла |