|
организации досуга, свободного общения детей и подростков (досуговые клубы). Отличительные признаки клубов —наличие названия, определенной символики, правил, традиций, ритма жизни. В клубе могут быть объединения по годам обучения (возрасту и опыту деятельности в клубе), по интересам (творческие группы, творческие объединения и т.д.). Содержание деятельности студии связано с определенным видом искусства или художественного творчества (изобразительное, театральное, музыкальное, литературное творчество). Среди педагогических задач студии —создание условий для становления и развития художественного творчества детей в различных областях. Специфика организации состоит в сочетании традиционных и инновационных форм учебных занятий и активном включении всего детского объединения в практическую деятельность с демонстрацией достижений воспитанников (спектакли, концерты, фестивали, творческие вечера). Отсюда глубина предлагаемого для освоения содержания, наличие комплекса интегрированных учебных курсов. Характеризуя школу как форму организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования, можно отметить такие ее отличительные признаки: наличие концепции, представленной в проекте (уставе, положении) и образовательной программе; приоритет обучения при многообразии видов и направлений деятельности детей; комплекс учебных программ; организация образовательного процесса педагогическим коллективом, а не одним педагогом; ступени (стадии) обучения; четко обозначенные условия набора и обучения; вручение сертификата об окончании и т.п. Интересными формами детского объединения являются лаборатория и мастерская. Поисковый, творческий компонент в образовательной деятельности, исследовательская работа в конкретной области научных знаний, междисциплинарные проблемы, — все эти черты присущи лаборатории. Для мастерской характерна принадлежность к определенному виду прикладного творчества или искусства, приоритет предметно-практических задач, ориентация на достижение высокого уровня мастерства в определенном направлении. В основе образовательного процесса лежит формирование прикладных умений, овладение специальными технологиями. 137 |
Наиболее распространенными формами являются кружок (ipynua), клуб, студия, школа, лаборатория, мастерская. Кружок, труппа традиционная базовая форма объединения детей по интересам. Приоритетны для них предметнопрактические задачи освоения конкретною профиля деятельности (в соответствии с программой изучается один учебный курс; с группой, как правило, работает один педагог). Клуб детское объединение, решающее целый комплекс педагогических задач в той или иной предметной области (образовательные клубы), или задач организации досуга, свободного общения детей и подростков (досуговые клубы). Отличительные признаки клубов наличие названия, определенной символики, правил, традиций, ритма жизни. В клубе могут быть объединения по годам обучения (возрасту и опыту деятельности в клубе), по интересам (творческие группы, творческие объединения и т.д.). Содержание деятельности студии связано с определенным видом искусства или художественного творчества (изобразительное, театральное, музыкальное, литературное творчество). Среди педагогических задач студии создание условий для становления и развития художественного творчества детей в различных областях. Специфика организации состоит в сочетании традиционных и инновационных форм учебных занятий и активном включении всего детского объединения в практическую деятельность с демонстрацией достижений воспитанников (спектакли, концерты, фестивали, творческие вечера). Отсюда глубина предлагаемого для освоения содержания, наличие комплекса интегрированных учебных курсов. Характеризуя школу как форму организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования, можно отметить такие ее отличительные признаки: наличие концепции, представленной в проекте (уставе, положении) и образовательной программе; приоритет обучения при многообразии видов и направлений деятельности детей; комплекс учебных профамм; организация образовательного процесса педагогическим коллективом, а не одним педагогом; ступени (стадии) обучения; четко обозначенные условия набора и обучения; вручение сертификата об окончании и т.п. Интересными формами детского объединения являются лаборатория и мастерская. Поисковый, творче54 ский компонент в образовательной деятельности, исследовательская работа в конкретной области научных знаний, междисциплинарные проблемы, все эти черты присущи лаборатории. Для' мастерской характерна принадлежность к определенному виду прикладного творчества или искусства, приоритет предметно-практических задач, ориентация на достижение высокого уровня мастерства в определенном направлении. В основе образовательного процесса лежит формирование прикладных умений, овладение специальными технологиями. Необходимость изучения проблемы социализации ребенка в детских общественных организациях, а также в учреждениях дополнительного образования возрастает в связи с приобретением ими большей автономности, усилением принципа добровольности участия в их работе детей и подростков [73, 89]. При этом возможности детских организаций в социализации ребенка практически не используются по причине теоретической неразработанности обозначенной проблемы [55]. На современном этапе развитая педагогической науки и практики в сфере дополнительного образования детей, когда налицо противоречия между: требованиями, которые предъявляет современная социальная ситуация к растущему человеку, и неспособностью школы к реализации в полной мере своих социальных функций; между потребностью детей в объединении, обусловленной возрастными и личностными особенностями, широкими возможностями воспитательного и развивающего потенциала детских общественных организаций, и отсутствием разработки научных основ их деятельности в аспекте социализации личности, назрела острая необходимость в определении новых подходов, педагогических средств и условий решения проблемы теоретикометодологического обоснования социализации ребенка в учреждении дополнительного образования детей, рассмотрении его (УДО) как важною института социализации личности [53,54, 57, 77, 78, 144,352]. Дополнительное образование, являясь необходимым компонентом современного общего образования, компенсирует неизбежную ограниченность школьного образования, развивает автономность личности путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ. Оно обеспечивает 55 |