|
Задача социальных педагогов школьного типа — создание наиболее благоприятных условий для развития и самоутверждения личности в социальном окружении ребенка. Социальный педагог решает задачи по социализации личности, эффективно взаимодействуя и оказывая позитивное влияние на совокупность социальных институтов, в которые включена личность. Общественная миссия социального педагога состоит в* обеспечении интеграции субъекта, находящегося на стадии социализации, в динамично и противоречиво развивающееся общество. Интеграция должна быть направлена на достижение готовности жить в открытом обществе, готовность в самореализации в социальных формах деятельности с направленностью.на гуманистические ценности. Согласно квалифицированной характеристике, социальные педагоги организуют и создают условия для разумного проведения досугового времени детей и подростков, выявляют и защищают их интересы, предупреждают и разрешают трудности и конфликты, оказывают поддержку детям, нуждающимся в опеке и попечительстве. Социальный педагог решает задачи по социализации личности, эффективно взаимодействуя и оказывая позитивное влияние на совокупность социальных институтов, в которые включена личность [12, 14, 31, 58]. Общественная миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции субъекта, находящегося в стадии социализации, в динамично и противоречиво развивающееся общество. Основной целью деятельности социального педагога является психолого-педагогическая поддержка процесса социализации личности, что предполагает следующие направления его деятельности: • психодиагностическое; • профилактическое и коррекционное: адекватная ориентация личности в социальной среде и межличностных отношениях; помощь в выработке адекватной “Я-концепции”; поведенческая коррекция и коррекция отношений личности; 100 |
интеграции целенаправленных и стихийных влияний на личность различных социальных институтов. Социальный педагог решает задачи по социализации личности, эффективно взаимодействуя и оказывая позитивное влияние на совокупность социальных институтов, в которые включена личность. Общественная миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции субъекта, находящегося на стадии социализации, в динамично и противоречиво развивающееся общество. Интеграция должна быть направлена на достижение готовности жить в открытом обществе, готовность в самореализации в социальных формах деятельности с направленностью на гуманистические ценности. Согласно квалифицированной характеристике, социальные педагоги организуют и создают условия для разумного проведения досугового времени детей и подростков, выявляют и защищают их интересы, предупреждают и разрешают трудности и конфликты, оказывают поддержку детям, нуждающимся в опеке и попечительстве. Социальный педагог решает задачи по социализации личности, эффективно взаимодействуя и оказывая позитивное влияние на совокупность социальных институтов, в которые включена личность (семья, референтные группы, образовательные учреждения всех видов, исправительно-трудовые учреждения, учреждения социальной защиты населения и пр.) (96,103,200,327,412). Общественная миссия социального педагога состоит в обеспечении интеграции субъекта, находящегося в стадии социализации, в динамично и противоречиво развивающееся общество. Интеграция достигается в процессе нормализация отношений внутри семьи, образовательных учреждений, членом которых субъект является, и более широкого контекста его жизнедеятельности. Интеграция должна носить активный характер и быть направленной на достижение готовности жить в открытом обществе, в демократическом государстве, готовность к самореализации в социально одобряемых формах деятельности с общей направленностью к гуманистическим ценностям (41,79,91,319). Основной целью деятельности социального педагога является психолого-педагогическая поддержка процесса социализации личности, что предполагает следующие направления его деятельности: психодиагностическое: диагностика социально-психологических (ценностных, ролевых и пр.), индивидуально личностных (эмоциональных, интеллектуальных, уровня социального развития, характерологических характеристик); комплексное изучение микросоциума; выявление отклонений в поведении и психическом развитии; определение характеристик групп непосредственного общения, референтных групп, неформальных групп, групп потенциального включения; изучение способностей, склонностей, учебной и профессиональной ориентации, ее личностных, семейных и социальных детерминант; профилактическое и коррекционное: адекватная ориентация личности в социальной среде и межличностных отношениях; помощь в выработке адекватной «Я концепции»; поведенческая коррекция и коррекция отношений личности; консультационное: поддержка (психологическая, юридическая и пр.) в разрешении учебных, профессиональных, жизненных конфликтных ситуаций; консультации по педагогическим, социальноэкономическим и прочим вопросам (в сфере социальной защиты, трудовой занятости и т.д.); социо адаптационное: помощь субъекту в выборе социальных позиций и принятии им соответствующих социальных ролей, в формировании позитивных и адекватных ценностных ориентаций, мировоззрения, 274 |