|
чтобы способствовать общине развивать свой потенциал самопомощи”. В его основные обязанности входит знакомство с представителями местной общины (детьми, их родителями, бизнесменами, школьным персоналом и т. д.), ориентация досуга и отдыха населения, активное участие в программах, направленных на увеличение благосостояния жителей. При подборе общинного работника в молодежный или общинный центр, или общинную школу большое внимание уделяют его личности, в частности, коммуникативным способностям. Вне всякого сомнения, работа общинного работника сопряжена с многочисленными трудностями. Ведь зачастую он должен объединять в себе функции представителей многих профессий: педагога, психолога, юриста, администратора и т. д. Нередко родители из домов, расположенных недалеко от центра, приходят за советом и помощью в разрешении проблем с их детьми и семейными проблемами. Термин “общинная школа” применяется английскими педагогами не ко всем школам. Местная государственная школа, ведущая работу по укреплению контакта с населением, называется общинной, если она предоставляет местному населению свое здание, оборудование, аудиовизуальную технику для занятий во второй половине дня, поскольку в первой половине дня в школе проводятся обычные занятия. Школы как общинные центры работают чаще всего с местным населением своего района. Деятельность таких школ включает в себя три основных направления: работу с детьми, работу среди взрослого населения, имеющую цель вовлечь взрослых в активную общинную жизнь и в различные формы образования; активизацию деятельности взрослого населения общины для воспитания молодежи и улучшения жизни в общине. Программа по работе с детьми рассчитана на участие подростков в работе клубов, молодежных центров и различных обществ и объединений. В основном программы предусматривают несколько видов деятельности как взрослых, так и подрастающих поколений. Можно выделить некоторые положения, примерно одинаковые для всех общин, это: программы с 60 |
эшелоне правительства практически нет людей, которые бы занимались этим делом и досконально знали бы его. Правда, в 80-х годах в Англии и Шотландии возникли центры по развитию общинной педагогики. Кроме того, практически в это же время в Англии появляются еще две полуавтономные организации: Национальный институт взрослого образования и Национальное молодежное бюро, которые осуществляют свою работу в рамках местных общин. Практически все нити общинной педагогики держат в руках чиновники местных муниципальных органов управления. Одна из ключевых фигур по внедрению различных программ по развитию общин общинный работник, который является профессионалом в своем деле. Обычно это молодые ребята или девушки, закончившие полный курс одноили двухгодичного обучения с отрывом или без отрыва от работы в одном из десяти институтов или университетов в Великобритании. По окончании им выдается сертификат или диплом, позволяющий работать в молодежных и общинных центрах. Роль общинного работника во многом схожа со школьным тьютором, поскольку в его обязанности входит владение «недирективной техникой, чтобы способствовать общине развивать свой потенциал самопомощи». В его основные обязанности входит знакомство с представителями местной общины (детьми, их родителями, бизнесменами, школьным персоналом и т. д.), ориентация досуга и отдыха населения, активное участие в программах, направленных на увеличение благосостояния жителей. При подборе общинного работника в молодежный или общинный центр, или общинную школу большое внимание уделяют его личности, в частности, коммуникативным способностям. Вне всякого сомнения, работа общинного работника сопряжена с многочисленными трудностями. Ведь зачастую он должен объединять в себе функции представителей многих профессий: педагога, психолога, юриста, администратора и т. д. Нередко родители из домов, расположенных недалеко от центра, приходят за советом и помощью в разрешении проблем с их детьми и семейными проблемами. Что из себя представляет общинная школа? Термин «общинная школа» применяется английскими педагогами не ко всем школам. Местная государственная школа, ведущая работу по укреплению контакта с населением, называется общинной, если она предоставляет местному населению свое здание, оборудование, аудиовизуальную технику для занятий во второй половине дня, поскольку в первой половине дня в школе проводятся обычные занятия. Школы как общинные центры работают чаще всего с местным населением своего района. Деятельность таких школ включает в себя три основных направления: работу с детьми, работу среди взрослого населения, имеющую цель вовлечь взрослых в активную общинную жизнь и в различные формы образования; активизацию деятельности взрослого населения общины для воспитания молодежи и улучшения жизни в общине. Программа по работе с детьми рассчитана на участие подростков в работе клубов, молодежных центров и различных обществ и объединений. В основном программы предусматривают несколько видов деятельности Г как взрослых, так и подрастающих поколений. Можно выделить некоторые положения, примерно одинаковые для всех общин, это: программы с ориентацией на общину, профессию, на выполнение определенных социальных функций в общине и пр. Главная цель программ по общинному образованию взрослых ориентация и проведение курсов или классов, семинаров по обмену опытом населения и т. д. Например, курсы с техническим или сельскохозяйственным уклоном для тех, кто желает повысить свой уровень об171 |