|
Участие родителей и местной общины в обучении и воспитании детей главный фактор повышения эффективности школьного образования, его качества и успеваемости каждого школьника. Активное взаимодействие школы, родителей и местной общины на всех ступенях обучения (от подготовительных классов и начальной школы до выпускного класса полной средней школы). Интеграция воспитательных сил школы семьи и общины дает возможность для создания дома и в общине образовательной среды для семьи и жителей общины. Показатели достижений современных американских школьников еще не достигли необходимого уровня. Только одна треть всех учащихся показывает достаточный уровень знаний и умений в области чтения, письма, математики, естествознания и других предметов. Школы должны не только рассчитывать на помощь родителей и членов общин, но и нести перед ними ответственность за качество обучения детей. Согласно закону «Ни одного ребенка без образования» учащиеся недостаточно финансируемых государственных школ имеют право переходить в другую школу в случае, если качество обучения в школе в течение 2-х лет подряд не соответствовало стандарту штата. В случае сохранения подобной ситуации в течение 3-х лет подряд, родители учеников и члены школьного совета имеют право потребовать от органов образования штата организовать в школе дополнительные индивидуальные занятия. Персонал школы должен относиться к родителям и другим членам общин с большим уважением. Школы содержатся на деньги жителей общины, поэтому именно они являются владельцами школ, которые нанимают учителей и другой персонал. Поэтому родители и другие налогоплательщики имеют полное право принимать самое непосредственное участие в процессе образования. |
ступлению в колледж начиная уже со средней ступени обучения; помощь в подготовке и адаптации учителей и администраторов для работы в сельской местности; модернизация школьных зданий и оснащение классов, лабораторий и библиотек современным оборудованием и компьютерной техникой [163; 192; 214]. Исследователи Йельского центра изучения ребенка, занимающиеся проблемами создания эффективных программ сотрудничества школы с семьями учащихся и местными общинами, Дж. Камер, Н. Хейнс, Э. Джойнер и М. БенЭйви полагают, что основополагающими принципами построения успешных программ сотрудничества сельских школ с семьями и общинами являются следующие положения: • Семья и местная община являются первичной образовательной средой для каждого ребенка. • Участие родителей и местной общины в обучении и воспитании детей главный фактор повышения эффективности школьного образования, его качества и успеваемости каждого школьника. • Активное взаимодействие школы, родителей и местной общины эффективно на всех ступенях обучения от подготовительных классов и начальной школы до выпускного класса полной средней школы. • Наибольшую пользу от сотрудничества школы с семьями и общиной получают дети из семей, принадлежащих к национальным меньшинствам, или малообеспеченных семей. • Участие родителей и членов общин в процессе воспитания и обучения детей предполагает осуществление ими четырех основных функций: 1) учителей, которые создают дома и в общине образовательную среду для всех семей и для каждого отдельного жителя; 2) помощников учителей в организации учебно-воспитательного процесса школы; 3) защитников интересов детей, которые требуют от властей штата и местных органов управления принятия наиболее эффективных программ развития образования; 4) членов школьных советов, ко торые принимают непосредственное участие в принятии всех решений, касающихся деятельности школы. • Учебные достижения современных американских школьников еще не достигли необходимого уровня. Только одна треть всех учащихся показывает достаточный уровень знаний и умений в области чтения, письма, математики, естествознания и других предметов. Успехи афро-американцев, латиноамериканцев и детей из малообеспеченных семей еще ниже. Это несправедливо с нравственной точки зрения и недальновидно с точки зрения экономической. • Школы должны не только рассчитывать на помощь родителей и членов общин, но и нести перед ними ответственность за качество обучения детей. Согласно закону «Ни одного ребенка без образования» учащиеся недостаточно финансируемых государственных школ имеют право переходить в другую школу в случае, если качество обучения в школе в течение 2-х лет подряд не соответствовало стандарту штата. В случае сохранения подобной ситуации в течение 3-х лет подряд, родители учеников и члены школьного совета имеют право потребовать от органов образования штата организовать в школе дополнительные индивидуальные занятия для всех детей или создать «уставную» школу. Кроме того, уже на средней ступени обучения учителя обязаны ознакомить родителей и детей с теми требованиями, которые будут предъявляться к ним при поступлении в колледж, и обеспечить детям необходимую для этого 4 подготовку. • Персонал школы должен относиться к родителям и другим членам общин с большим уважением. Родители и другие налогоплательщики могут не быть экспертами в области образования, однако школы содержатся на их деньги и поэтому именно они являются владельцами школ, которые нанимают учителей и другой персонал, для того чтобы они работали для них и их детей, а не наоборот. Поэтому родители и другие налогоплательщики имеют полное право принимать самое непосредственное участие в процессе образования. • Если персонал школы не проявляет особого дружелюбия к родителям и членам общин, желающим принимать участие в деятельности школы, по |