|
ность), проектировочные (умение планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозировать последствия своих решений, формировать стратегии своего развития и самосовершенствования), коммуникативные (конструктивно вести деловое общение, правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению), контрольно-оценочные (адекватно оценивать результаты и степень ответственности своей деятельности, умение контролировать свою деятельность). 105 |
8 Теоретическая значимость исследования. Проанализировано и конкретизировано представление о содержании понятия «профессиональные умения самоорганизации будущего менеджера». Выявлен комплекс профессиональных умений самоорганизации менеджера, включающий проектировочные умения (умение планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозировать последствия своих решений, формировать стратегии своего развития и самосовершенствования); исполнительские (самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность, конструктивно вести деловое общение); контрольнооценочные (адекватно оценивать результаты своей деятельности, контролировать свою деятельность). Дано психолого-педагогическое обоснование необходимости •формирования у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации. Расширены имеющиеся представления о содержании, комплексе и методике формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров в контексте профессиональной деятельности. Разработаны критерии сформированное™ профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера (когнитивный, операционный, диагностический). Практическая значимость исследования. Разработанная модель и организационно-педагогические условия формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров внедрены в практику деятельности учебных заведений высшего профессионального образования: Вятский социально-экономический институт, Волжский государственный инженерно-педагогический университет. Разработаны авторские факультативные курсы: «Самоорганизация труда менеджера», «Алгоритм управления организацией», деловые игры, практикумы и тренинги («Ведение ежедневника», «Имидж делового человека», «Основы самопрезентации»). 63 Рассмотрев понятия «профессиональная компетентность», «умения», «профессиональные умения», «организованность», «самоорганизация», мы можем дать определение термина «профессиональные умения самоорганизации будущих менеджеров». В результате анализа различных подходов под «профессиональными умениями самоорганизации менеджера» нами понимается комплекс профессионально-личностных действий, основанных на управленческих знаниях, специфики организационной деятельности и проявляющихся через саморегуляцию, позволяющую эффективно осуществлять профессиональную деятельность. В соответствии с обозначенными понятиями была определена система умений самоорганизации менеджера, которые в процессе профессиональной подготовки трансформируются в параметры будущей профессиональной деятельности (проектировочные, исполнительские, контрольно-оценочные). В систему умений самоорганизации менеджера включаются следующие профессиональные умения: проектировочные (умение планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозировать последствия своих решений, формировать стратегии своего развития и самосовершенствования); исполнительские (самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность, конструктивно вести деловое общение); контрольно-оценочные (адекватно оценивать результаты своей деятельности, контролировать свою деятельность). Поиск путей эффективного формирования профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров в системе высшего профессионального образования начался с выбора стратегии исследования. Для этого нами разработана модель процесса формирования профессиональных умений самоорганизации у будущих менеджеров, которую мы представляем в следующем параграфе. 6S понимание умений как готовность студентов осознать и выполнить трудовые действия, применяя целесообразные способы и средства выполнения деятельности; профессиональные умения рассматриваются как система трудовых действий, отражающая содержание профессиональной деятельности, позволяющая решать широкий спектр профессиональных задач; профессиональные умения самоорганизации определены как совокупность умений, отражающих особенность организационной деятельности, связанной с планированием деятельности, определением стратегии развития, принятием решений в различных ситуациях профессиональной деятельности, оценкой результатов деятельности, осознанием полученных результатов. Целевой блок модели процесса формирования профессиональных умений самоорганизации ориентирован па формирование проектировочных, исполнительских, контрольно-оценочных умений. В систему умений самоорганизации менеджера включаются: проектировочные (умение планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозирова ть последствия своих решений, формировать стратегии своего развития и самосовершенствования); исполнительские (самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность, конструктивно вести деловое общение); контрольно-оценочные (адекватно оценивать результаты своей деятельности, контролировать свою деятельность). В содержательный блок включены знания и способы деятельности, связанные с умениями самоорганизации менеджера на основе базовых профессиональных учебных дисциплин и обогащения программного содержания учебных дисциплин спецкурсами: «Самоорганизация труда менеджера», «Алгоритм управления организацией». Не претендуя на всесторонний охват средств и путей развития профессиональных умений самоорганизации, мы остановимся на педагогических технологиях, дидактических средствах и методах активного обучения, ис |