□ Продвинутый В Достаточный □ Элементарный Рис. 2. Уровень сформированное™ когнитивного критерия организационной культуры студентов (констатирующий этап) Установлено, что большинство опрошенных (62%) имеют правильные, но не систематизированные знания об управленческой деятельности, т.е. фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности; 25% студентов обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формировании стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); и лишь у 13% выпускников эти знания точные и находятся в системе, т.е. они знают все виды планирования, прогнозирования, принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени. Например: по результатам прохождения интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К. фрагментарно знает о существующих видах планирования, о распределении рабочего времени, элементы принятия управленческих решений, элементы делового общения и оценки и контроля своей деятельности. Студент Маша М. фрагментарно знает элементы прогнозирования и стратегии своего развития, элементы ответственности и контроля своей деятельности. 1 3 9 |
95 анализ эффективности результатов ведения руководителем консультаций, переговоров и совещаний; участие в разработке управленческих решений; оценка видов и методов контроля, применяемых на предприятии; методы планирования. Таким образом, анализ особенностей учебного процесса и содержания его учебно-методического обеспечения (учебных планов, программ по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональной практике) показал, что в представленной системе подготовки студентов к профессиональной деятельности уделяется недостаточно времени для формирования у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации, необходимой для плодотворной деятельности в современных условиях. Далее для определения общего уровня сформированное™ у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации было проведено комплексное диагностирование студентов 5-го курса вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации». Для выявления степени развития когнитивного критерия сформированное™ профессиональных умений самоорганизации было проведено интегрированное комплексное тестирование студентов по всем дисциплинам профессиональной подготовки. Тест содержал 150 вопросов. Результаты уровня сформированное™ когнитивного критерия представлены в диаграмме 1. Было установлено, что большинство опрошенных (65 %) имеют правильные, но не систематизированные знания об управленческой деятельности, т.е. фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности; 32 % студентов обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формировании стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); и лишь у 3 % вы 96 пускников эти знания точные и находятся в системе, т.е. они знают все виды планирования, прогнозирования, принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени. Диаграмма 1 Уровень сформированное™ когнитивного критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера □ 3% □ Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: по результатам прохождения интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К. фрагментарно знает о существующих видах планирования, о распределении рабочего времени, элементы принятия управленческих решений, элементы делового общения и оценки и контроля своей деятельности. Студент Маша М. фрагментарно знает элементы прогнозирования и стратегии своего развития, элементы ответственности и контроля своей деятельности. Уровень сформированности операционного критерия мы определяли на основе результатов прохождения студентами практики и проведения тестов: Тест на ассертивность; Упражнение-тест «Последовательность событий»; Тест на определение степени самостоятельности; Тест «Личностный дифференциал» Тест «Оценка агрессивности в отношениях»; Методика «Q-сортировка» (Приложение 3). 123 Было установлено, что 31 % опрошенных выпускников имеют точные и находящиеся в системе знания, т.е. знают все виды планирования, прогнозирования, принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени; 58 % обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формирования стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); II % имеют правильные, но не систематизированные знания об управленческой деятельности, т.е. фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности. Например: но результатам интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К. знает закономерности стратегического, тактического и оперативного планирования, специфику эффективного распределения рабочего времени, методологию прогнозирования, принятия управленческих решений, делового общении и закономерности оценки и контроля своей деятельности. Студент Маша М. знает специфику эффективного распределения рабочего времени, методологию прогнозирования и стратегии своего развития, знает закономерности принятия управленческих решений и ответственности, контролирует свою деятельность. Студент Иван F. знает основы планирования, распределения рабочего времени, основы принятия управленческих решений и делового общения. Уровень сформированное™ операционного критерия мы определяли на основе результатов прохождения студентами практики и проведения тестов: Тест на ассертивность; Упражнение-тест «Последовательность событий»; Тест на определение степени самостоятельности; Гест «Личностный дифференциал» Тест «Оценка агрессивности в отношениях»; Методика «Q-сортировка». |