|
эффективно распределяет рабочее время, осуществляет контроль и оценку своей деятельности, берет на себя ответственность, выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Например: студент Иван Т. ие умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, не всегда рационально распределяет свое рабочее время, эпизодически принимает управленческие решения и берет на себя ответственность, эпизодически оценивает результаты своей деятельности и не осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Марина С. осуществляет ошибочное прогнозирование результатов принятых решения, не четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, эпизодически правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Света Н. умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты свое деятельности. Студент Настя С. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты, своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. Для выявления уровня сформированности диагностического критерия организационной культуры мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка» (Приложение). Результаты интерпретации использованных тестовых материалов показали следующие результаты (см. рис. 5). 143 I |
81 холого-педагогических исследований критерии, которые представлены в таблице 7. Критериями сформированности профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера выступают следующие: когнитивный, операционный, диагностический. Критерии умений самоорганизации проявляются на высоком (творческом), среднем (исполнительском), низком (критическом) уровнях. Таблица 7 Характеристика уровней,сформированности профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров Критерии Уровни Высокий j Средний (творческий) j (исполнительский) Низкий (критический) Проектировочные умения Когнитивный знает закономерности стратегического, тактического и оперативного планирования. специфику эффективного распределения рабочего времени, методологию прогнозирования и стратегии своего развития знает основы стратегического, тактического и оперативного планирования, распределения рабочего времени, прогнозирования и стратегии своего развития знает фрагментарно основы некоторых видов планирования, распределения рабочего времени, прогнозирования и стратегии своего развития Операционный самостоятельно умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности, эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты своей деятельности и своего развития умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности при поддержке и помощи, распределять рабочее время по аналогии, частично прогнозировать результаты принятых решений, стратегию своего развития и самосовершенствования из имеющихся вариантов и альтернатив не умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, не всегда рационально распределяет рабочее время, осуществляет ошибочное прогнозирование результатов принятых решений, не всегда четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования Диагностический самостоятсльно aj1ализирует все виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности и своего развития при поддержке и помощи анализирует все виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности и своего развития фрагментарно анализирует отдельные виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности и своего развития Исполнительские умения w знает закономерности Когнитивный 1 принятия управлениезнает основы принятия управленческих решений, знает элементы принятия управленческих ствляют прогнозирование последствий принятия решений, ведут деловое общение, эффективно распределяют рабочее время, осуществляют контроль и оценку своей деятельности, берут на себя ответственность, выявляют причины отрицательных результатов и учитывают их в будущем. Например: студент Иван Т. пе умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, не всегда рационально распределяет свое рабочее время, эпизодически принимает управленческие решения и берет на себя ответственность, эпизодически оценивает результаты своей деятельности и не осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Марина С. осуществляет ошибочное прогнозирование результатов принятых решения, пе четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, эпизодически правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Света Ы. умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты свое деятельности. Студент Настя С. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. 98 Уровень сформированности диагностического критерия у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка» (Приложение 3). Результаты уровня сформированности операционного критерия представлены вдиаграмме 3. По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы: большинство студентов (65 %) фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, у них отсутствует контроль и коррекция своей деятельности; 31 % студентов при поддержке и по 125 принимают управленческие решения и берут на себя ответственность, оценивают результаты своей деятельности, выявляют причины отрицательных результатов и не учитывают их в будущем, не осуществляют контроль и коррекцию своей деятельности. Например: студент Иван Б. самостоятельно умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, рационально распределяет свое рабочее время, принимает управленческие решения и берег на себя ответственность, оценивает результаты своей деятельности и осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Мария Г. самостоятельно осуществляет прогнозирование результатов принятых решений, четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Слава Н. умеет' осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет* принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты своей деятельности. Студент Наташа К. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. Уровень сформированности диагностического критерия у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка». Результаты уровня сформированности операционного критерия представлены в диаграмме 7. По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы: (31 %) студентов самостоятельно проводят анализ всех видов планирования (стратегическое, тактическое, оперативное), принятых решений, прогнозов своего развития и самосовершенствования, эффективности делового общения и рабочего дня, осуществляют контроль и оценку своей деятельности, осоз |