|
Студент Даша М. при поддержке и помощи других анализирует все виды планирование своей деятельности, результаты своей деятельности, последствия ответственности, эффективность делового общения и выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Студент Оля Д. самостоятельно анализирует все виды планирования, результаты своей деятельности и своего развития, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой и самостоятельно анализирует процесс контроля за своей деятельностью. Кроме того, для выявления уровней сформированности организационной культуры студентов по всем критериям (когнитивному, волевому, операционному и диагностическому) мы также использовали результаты экспертных оценок, т.е. мы учитывали мнение преподавателей, их экспертную оценку уровня развития каждого студента. Совокупность рассмотренных критериев (когнитивного, волевого, операционного, диагностического) дала нам возможность определить уровень сформированности организационной культуры студентов на констатирующем этапе (рис. 6). И Продвинутый □ Достаточный □ Элементарный Рис. 6. Уровень сформированности организационной культуры студентов (констатирующий этап) Использованные методики позволили исследовать уровень проявления организационной культуры студентов и выявили следующие общие результаты: низкий уровень профессиональной мотивации к успеху; недостаточность профессиональных знаний по организационной культуре и непонима1 4 5 |
99 мощи других могут осуществлять анализ планирования, принятия решений, последствия ответственности, прогнозирование, эффективность делового общения и рабочего дня только, и лишь 4 % выпускников самостоятельно проводят анализ всех видов планирования (стратегическое, тактическое, оперативное), принятых решений, прогнозов своего развития и самосовершенствования, эффективности делового общения и рабочего дня, осуществляет контроль и оценку своей деятельности, осознают ответственность перед законом, обществом и самим собой, выявляют причины отрицательных результатов и учитывают их в будущем. Диаграмма 3 Уровень сформированное™ диагностического критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера ■ 4% 09Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: Студент Рома Т. фрагментарно анализирует эффективность своего рабочего, результаты своей деятельности и своего развития, последствия ответственности и отсутствует контроль за деятельностью и ее коррекцией. Студент Даша М. при поддержке и помощи других анализирует все виды планирование своей деятельности, результаты своей деятельности, последствия ответственности, эффективность делового общения и выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Студент Оля Д. самостоятельно анализирует все виды планирования, результаты своей деятельности и своего развития, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой и самостоятельно анализирует процесс контроля за своей деятельностью. Кроме того, для выявления уровней сформированности профессиональных умений самоорганизации по всем трем критериям (когнитивному, операционному и диагностическому) мы также использовали результаты экс пертных оценок, т.е. учитывали мнение преподавателей, их экспертную оценку уровня развития каждого студента. Совокупность рассмотренных критериев (когнитивного, операционного, диагностического) дала нам возможность определить уровень сформированное™ профессиональных умений самоорганизации будущих менеджеров на констатирующем этапе (см. диаграмму 4). Диаграмма 4 Уровень сформированное™ профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера (констатирующий этап) 100 100% 80% 60% 40% 20% 0% □ Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Использованные методики позволили исследовать уровень проявления профессиональных умений самоорганизации студентов и выявили следующие общие результаты: низкий уровень профессиональной мотивации к успеху; недостаточность профессиональных знаний по самоорганизации и непонимание их значимости; слабые умения и навыки самоуправления; неадекватная самооценка некоторых студентов и, следовательно, неумение анализировать результаты своей деятельности и результаты деятельности других. Таким образом, в ходе констатирующего эксперимента было выявлено, что профессиональные умения самоорганизации выпускников вуза по специальности «Менеджмент организации» отличаются невысоким уровнем разви нают последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой, выявляют причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем; 55 % осуществляют анализ планирования, принятия решений, осознают последствия ответственности, прогнозирование, анализ эффективности делового общения и рабочего дня только при поддержке и помощи других, и 14 % фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, у них отсутствует контроль и коррекция своей деятельности. Диаграмма 7 Уровень сформированное!!! диагностического критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера 126 □ Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: Студент Римма Т. самостоятельно анализирует эффективность своего рабочего, результаты своей деятельности и своего развития, последствия ответственности, осуществляет постоянный контроль за деятельностью, выявляет причины отрицательных результатов иучитывает их вбудущем. Студент Инна М. самостоятельно анализирует все виды планирования своей деятельности, результаты своей деятельности, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой, эффективно анализирует деловое общения, выявляет причины отрицательных результатов иучитывает их вбудущем. Студент Олег К. самостоятельно анализирует все виды планирования, результаты своей деятельности и своего развития, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой и самостоятельно анализирует процесс контроля засвоейдеятельностью. |