Проверяемый текст
Фалеева, Лия Владимировна. Формирование профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера в вузе (Диссертация 2009)
[стр. 226]

сотрудников?», «Каким коллективом легче управлять: большим или маленьким?», «Какие трудности ожидают начинающего работника?» и др.
На данном этапе студенты познакомились с профессиограммой
(содержание и основные операции деятельности, условия и характер труда, критерии эффективности, знания, умения и навыки, интересы и склонности, профессионально важные качества, медицинские противопоказания).
Мы провели мероприятия в студенческих группах по типу дискуссий, например: «Один день из жизни руководителя», «Управление собой, когда всё идёт не так как хочется», «Совещание с подчинёнными» и т.
д.
Стенограмма.
Иван
Т.: Я попытался представить свой рабочий день, рабочую неделю.
Не просто управлять людьми.
Быть для всех хорошим не возможно.
Как быть? Появилась хорошая мотивация к изучению дисциплин, особенно профессиональных и психологии то же.
Мне хочется быть хорошим руководителем, чтобы люди ко мне стремились попасть на работу.
Катя М.: Я представила себя в роли руководителя организации и поняла, что для этого надо много знать и уметь.
Я поняла, что хочу стать успешным руководителем, а для этого все дисциплины, которые мы будем изучать мне обязательно пригодятся.
Я хочу начать изучать дисциплины по управлению персоналом, принятию решений, планированию деятельности организации.
После кураторских часов студентам были даны задания по выполнению рефератов на темы: «Цели руководителя в управлении коллективом»,
«На какого руководителя я хочу быть похожим и почему?», «Портрет современного молодого специалиста» и др.
Второй этап (информационно-познавательный) 2-й и 3-й курсы.
На данном этапе
формировались ценности образования и профессиональноличностные качества (волевые, проектировочные, коммуникативные, контрольно-оценочные), основанные на психолого-педагогических и управленческих знаниях, специфике организационной деятельности и проявляющиеся в саморегуляции через изучение спецкурсов «Самоорганизация труда» и «Алгоритм управления» (см.
Приложение).
Студенты узнавали как планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозировать последствия своих решений и самостоятельно
принимать решения, конструк226
[стр. 106]

106 нальности, рефлексии в ходе тренинга станет «пусковым механизмом» в дальнейшем развитии профессиональной направленности личности студента, его профессиональной мотивации.
Нами применялись элементы психодрамы и психокоррекционные техники, ролевые и деловые игры, дискуссионные методы группового принятия решений, методы индивидуального консультирования.
На данном этапе студенты познакомились с профессиограммой
менеджера (содержание и основные операции деятельности, условия и характер труда, критерии эффективности, знания, умения и навыки, интересы и склонности, профессионально важные качества, медицинские противопоказания).
Мы провели мероприятия в студенческих группах по типу дискуссий, например: «Один день из жизни руководителя», «Управление собой, когда всё идёт не так как хочется», «Совещание с подчинёнными» ит,д Стенограмма.
Иван
'Г.: Я попытался представить свой рабочий день, рабочую неделю.
Непросто управлять людьми.
Быть для всех хорошим невозможно.
Как быть? Появилась хорошая мотивация к изучению дисциплин, особенно профессиональных и психологии тоже.
Мне хочется быть хорошим руководителем, чтобы люди ко мне стремились попасть на работу.
Катя М.: Я представила себя в роли руководителя организации и поняла, что для этого надо много знать и уметь.
Я поняла, что хочу стать успешным руководителем, а для этого все дисциплины, которые мы будем изучать, мне обязательно пригодятся.
Я хочу начать изучать дисциплины по управлению персоналом, принятию решений, планированию деятельности организации.
После кураторских часов студентам были даны задания по выполнению рефератов на темы: «Цели руководителя в управлении коллективом»,
«Па какого руководителя я хочу быть похожим и почему?», «Портрет современного менеджера» и др.
2 этап (информационно-познавательный) 2-й и 3-й курсы.
На данном этапе
формировался комплекс профессиональных знаний по самоорганизации будущих менеджеров через изучение спецкурсов «Самоорганизация труда менеджера» и «Алгоритм управления организацией» (см.
Приложение 5, 6).
Студенты узнавали, как планировать свою деятельность, ориентироваться во времени, прогнозировать последствия своих решений и самостоятельно

[Back]