Проверяемый текст
Фалеева, Лия Владимировна. Формирование профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера в вузе (Диссертация 2009)
[стр. 244]

63 Достаточный □ Элементарный Рис.
10.
Уровень сформированности когнитивного критерия организационной культуры студентов (контрольный этап) Установлено, что 29% опрошенных имеют правильные, но не систематезированные знания об управленческой деятельности, т.е.
фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности;
63% студентов обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формировании стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); у 34% выпускников эти знания точные и находятся в системе, т.е.
они знают все виды планирования, прогнозирования,
принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени.
Например: по результатам интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К.
знает закономерности стратегического, тактического и оперативного планирования, специфику эффективного
распределении рабочего времени, методологию прогнозирования, принятия управленческих решений, делового общения и закономерности оценки и контроля своей деятельности.
2 4 4
[стр. 95]

95 анализ эффективности результатов ведения руководителем консультаций, переговоров и совещаний; участие в разработке управленческих решений; оценка видов и методов контроля, применяемых на предприятии; методы планирования.
Таким образом, анализ особенностей учебного процесса и содержания его учебно-методического обеспечения (учебных планов, программ по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональной практике) показал, что в представленной системе подготовки студентов к профессиональной деятельности уделяется недостаточно времени для формирования у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации, необходимой для плодотворной деятельности в современных условиях.
Далее для определения общего уровня сформированное™ у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации было проведено комплексное диагностирование студентов 5-го курса вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации».
Для выявления степени развития когнитивного критерия сформированное™ профессиональных умений самоорганизации было проведено интегрированное комплексное тестирование студентов по всем дисциплинам профессиональной подготовки.
Тест содержал 150 вопросов.
Результаты уровня сформированное™ когнитивного критерия представлены в диаграмме 1.
Было установлено, что большинство опрошенных (65 %) имеют правильные, но не систематизированные знания об управленческой деятельности, т.е.
фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности;
32 % студентов обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формировании стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); и лишь у 3 % вы

[стр.,96]

96 пускников эти знания точные и находятся в системе, т.е.
они знают все виды планирования, прогнозирования,
принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени.
Диаграмма 1 Уровень сформированное™ когнитивного критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера □ 3% □ Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: по результатам прохождения интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К.
фрагментарно знает о существующих видах планирования, о распределении рабочего времени, элементы принятия управленческих решений, элементы делового общения и оценки и контроля своей деятельности.
Студент Маша М.
фрагментарно знает элементы прогнозирования и стратегии своего развития, элементы ответственности и контроля своей деятельности.
Уровень сформированности операционного критерия мы определяли на основе результатов прохождения студентами практики и проведения тестов: Тест на ассертивность; Упражнение-тест «Последовательность событий»; Тест на определение степени самостоятельности; Тест «Личностный дифференциал» Тест «Оценка агрессивности в отношениях»; Методика «Q-сортировка» (Приложение 3).


[стр.,123]

123 Было установлено, что 31 % опрошенных выпускников имеют точные и находящиеся в системе знания, т.е.
знают все виды планирования, прогнозирования,
принятия решений, ответственности, закономерности контроля и оценки деятельности, делового общения и специфику эффективного распределения своего рабочего времени; 58 % обладают отрывочными, неточными знаниями (знают основы стратегического, тактического и оперативного планирования, прогнозирования и формирования стратегии своего развития, основы принятия решений, ответственности, делового общения, оценки и контроля своей деятельности); II % имеют правильные, но не систематизированные знания об управленческой деятельности, т.е.
фрагментарно знают о планировании, прогнозировании, принятии решений, формировании стратегий своего развития, ответственности, деловом общении, оценке и контроле своей деятельности.

Например: но результатам интегрированного комплексного тестирования установлено, что студент Катя К.
знает закономерности стратегического, тактического и оперативного планирования, специфику эффективного
распределения рабочего времени, методологию прогнозирования, принятия управленческих решений, делового общении и закономерности оценки и контроля своей деятельности.
Студент Маша М.
знает специфику эффективного распределения рабочего времени, методологию прогнозирования и стратегии своего развития, знает закономерности принятия управленческих решений и ответственности, контролирует свою деятельность.
Студент Иван F.
знает основы планирования, распределения рабочего времени, основы принятия управленческих решений и делового общения.
Уровень сформированное™ операционного критерия мы определяли на основе результатов прохождения студентами практики и проведения тестов: Тест на ассертивность; Упражнение-тест «Последовательность событий»; Тест на определение степени самостоятельности; Гест «Личностный дифференциал» Тест «Оценка агрессивности в отношениях»; Методика «Q-сортировка».

[Back]