|
эффективно распределяет рабочее время, осуществляет контроль и оценку своей деятельности, берет на себя ответственность, выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Например: студент Иван Б. самостоятельно умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, рационально распределяет свое рабочее время, принимает управленческие решения и берет на себя ответственность, оценивает результаты своей деятельности и осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Мария Г. самостоятельно осуществляет прогнозирование результатов принятых решения, четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Слава Н. умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты свое деятельности. Студент Наташа К. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно мо-4 жет вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. Для выявления уровня сформированности диагностического критерия организационной культуры мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка» (см. Приложение). Результаты интерпретации использованных тестовых материалов пока4 зали следующие результаты (см. рис. 13). 248 |
75 логию прогнозирования и стратегии своего развития, принятия управленческих решений, ответственности, специфику эффективного распределения рабочего времени, делового общения, оценки и контроля своей деятельности; • операционный критерий проявляется в том, что студент самостоятельно осуществляет планирование своей деятельности, прогнозирует результаты своей деятельности и своего развития, принимает управленческие решения, берет па себя ответственность, грамотно ведет деловое общение, эффективно распределяет свое рабочее время, адекватно оценивает результаты своей деятельности, выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их будущем, постоянно контролирует свою деятельность; • диагностический критерий проявляется в том, что стз'дент самостоятельно анализирует план своей деятельности, принятые решения, последствия ответственности, эффективность рабочего дня, делового общения, результаты своей деятельности, причины отрицательных результатов и процесс контроля. Критерии умений самоорганизации проявляются на высоком (творческом), среднем (исполнительском), низком (критическом) уровнях. Высокий (творческий) уровень проявления профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера характеризуется умением самостоятельно осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности; умением прогнозировать результаты своей профессиональной деятельности; умением принимать управленческие решения; умением брать на себя ответственность; умением адекватно оценивать результаты своей деятельности, выявлять причины отрицательных результатов и учитывать их в будущем; владением деловым общением; умением сопоставить запланированный результат с выполненным; анализировать профессиональные ситуации; умением формировать комплексный план своего развития и самосовершенствования. Средний (исполнительский) уровень проявления профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера характеризуется умением ствляют прогнозирование последствий принятия решений, ведут деловое общение, эффективно распределяют рабочее время, осуществляют контроль и оценку своей деятельности, берут на себя ответственность, выявляют причины отрицательных результатов и учитывают их в будущем. Например: студент Иван Т. пе умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, не всегда рационально распределяет свое рабочее время, эпизодически принимает управленческие решения и берет на себя ответственность, эпизодически оценивает результаты своей деятельности и не осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Марина С. осуществляет ошибочное прогнозирование результатов принятых решения, пе четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, эпизодически правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Света Ы. умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты свое деятельности. Студент Настя С. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. 98 Уровень сформированности диагностического критерия у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка» (Приложение 3). Результаты уровня сформированности операционного критерия представлены вдиаграмме 3. По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы: большинство студентов (65 %) фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, у них отсутствует контроль и коррекция своей деятельности; 31 % студентов при поддержке и по 125 принимают управленческие решения и берут на себя ответственность, оценивают результаты своей деятельности, выявляют причины отрицательных результатов и не учитывают их в будущем, не осуществляют контроль и коррекцию своей деятельности. Например: студент Иван Б. самостоятельно умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, рационально распределяет свое рабочее время, принимает управленческие решения и берег на себя ответственность, оценивает результаты своей деятельности и осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Мария Г. самостоятельно осуществляет прогнозирование результатов принятых решений, четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Слава Н. умеет' осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет* принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты своей деятельности. Студент Наташа К. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. Уровень сформированности диагностического критерия у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка». Результаты уровня сформированности операционного критерия представлены в диаграмме 7. По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы: (31 %) студентов самостоятельно проводят анализ всех видов планирования (стратегическое, тактическое, оперативное), принятых решений, прогнозов своего развития и самосовершенствования, эффективности делового общения и рабочего дня, осуществляют контроль и оценку своей деятельности, осоз |