|
Рис. 13. Уровень сформированности диагностического критерия организационной культуры студентов (контрольный этап) По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы, что 25% студентов фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, отсутствует контроль и коррекция своей деятельности; 61% студентов при поддержке и помощи других могут осуществлять анализ планирования, принятия решений, последствия ответственности, прогнозирование, эффективность делового общения и рабочего дня только и 14% выпускников самостоятельно проводят анализ всех видов планирования (стратегическое, тактическое, оперативное), принятых решений, прогнозов своего развития и самосовершенствования, эффективности делового общения и рабочего дня, контроля и оценки своей деятельности, последствий ответственности перед законом, обществом и самим собой, выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Например: Студент Римма Т. самостоятельно анализирует эффективность своего рабочего, результаты своей деятельности и своего развития, последствия ответственности, осуществляет постоянный контроль за деятельностью, выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. В Продвинутый ■ Достаточный □ Элементарный |
ствляют прогнозирование последствий принятия решений, ведут деловое общение, эффективно распределяют рабочее время, осуществляют контроль и оценку своей деятельности, берут на себя ответственность, выявляют причины отрицательных результатов и учитывают их в будущем. Например: студент Иван Т. пе умеет осуществлять оперативное планирование своей деятельности, не всегда рационально распределяет свое рабочее время, эпизодически принимает управленческие решения и берет на себя ответственность, эпизодически оценивает результаты своей деятельности и не осуществляет контроль за своей деятельностью. Студент Марина С. осуществляет ошибочное прогнозирование результатов принятых решения, пе четко формулирует стратегию своего развития и самосовершенствования, эпизодически правильно ведет деловое общение и оценивает результаты своей деятельности. Студент Света Ы. умеет осуществлять стратегическое, тактическое и оперативное планирование своей деятельности только при поддержке и помощи других, частично может спрогнозировать результаты принятых решений, при поддержке и помощи умеет принимать управленческие решения, вести деловое общение и оценивать результаты свое деятельности. Студент Настя С. умеет эффективно распределять рабочее время, прогнозировать результаты свое деятельности, берет на себя ответственность и самостоятельно может вести деловое общение, адекватно оценивает результаты своей деятельности и выявляет причины отрицательных результатов. 98 Уровень сформированности диагностического критерия у будущих менеджеров профессиональных умений самоорганизации мы определяли с помощью отчетов студентов о прохождении практики и результатов тестов: Метод исследования уровня субъективного контроля (УСК); Методика «Самооценка эмоциональных состояний»; Тест «Организованный ли вы человек»; Тест «Ваша самооценка» (Приложение 3). Результаты уровня сформированности операционного критерия представлены вдиаграмме 3. По диагностическому критерию мы можем сделать следующие выводы: большинство студентов (65 %) фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, у них отсутствует контроль и коррекция своей деятельности; 31 % студентов при поддержке и по 99 мощи других могут осуществлять анализ планирования, принятия решений, последствия ответственности, прогнозирование, эффективность делового общения и рабочего дня только, и лишь 4 % выпускников самостоятельно проводят анализ всех видов планирования (стратегическое, тактическое, оперативное), принятых решений, прогнозов своего развития и самосовершенствования, эффективности делового общения и рабочего дня, осуществляет контроль и оценку своей деятельности, осознают ответственность перед законом, обществом и самим собой, выявляют причины отрицательных результатов и учитывают их в будущем. Диаграмма 3 Уровень сформированное™ диагностического критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера ■ 4% 09Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: Студент Рома Т. фрагментарно анализирует эффективность своего рабочего, результаты своей деятельности и своего развития, последствия ответственности и отсутствует контроль за деятельностью и ее коррекцией. Студент Даша М. при поддержке и помощи других анализирует все виды планирование своей деятельности, результаты своей деятельности, последствия ответственности, эффективность делового общения и выявляет причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем. Студент Оля Д. самостоятельно анализирует все виды планирования, результаты своей деятельности и своего развития, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой и самостоятельно анализирует процесс контроля за своей деятельностью. Кроме того, для выявления уровней сформированности профессиональных умений самоорганизации по всем трем критериям (когнитивному, операционному и диагностическому) мы также использовали результаты экс нают последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой, выявляют причины отрицательных результатов и учитывает их в будущем; 55 % осуществляют анализ планирования, принятия решений, осознают последствия ответственности, прогнозирование, анализ эффективности делового общения и рабочего дня только при поддержке и помощи других, и 14 % фрагментарно анализируют виды планирования своей деятельности, эффективность рабочего дня, результаты своей деятельности, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности, эффективность делового общения и рабочего дня, у них отсутствует контроль и коррекция своей деятельности. Диаграмма 7 Уровень сформированное!!! диагностического критерия профессиональных умений самоорганизации будущего менеджера 126 □ Высокий (творческий) ■ Средний (исполнительский) □ Низкий (критический) Например: Студент Римма Т. самостоятельно анализирует эффективность своего рабочего, результаты своей деятельности и своего развития, последствия ответственности, осуществляет постоянный контроль за деятельностью, выявляет причины отрицательных результатов иучитывает их вбудущем. Студент Инна М. самостоятельно анализирует все виды планирования своей деятельности, результаты своей деятельности, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой, эффективно анализирует деловое общения, выявляет причины отрицательных результатов иучитывает их вбудущем. Студент Олег К. самостоятельно анализирует все виды планирования, результаты своей деятельности и своего развития, принимаемые и принятые решения, последствия ответственности перед законом, обществом и самим собой и самостоятельно анализирует процесс контроля засвоейдеятельностью. |