|
ния, подразумевающая способность выбирать наиболее оптимальные и эффективные решения и отвергать ложные. В педагогической науке профессиональная компетентность рассматривается как индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии, как индивидуально-психологическое образование, включающее опыт, знания, умения, профессионально важные качества, психологическую готовность. С. Д. Резник определяет понятие «профессиональная компетентность управленца» как наличие профессиональных знаний и умений в управлении производством и персоналом, знание работы на конкретной управленческой должности [210]. По мнению А. Г. Пашкова, профессиональная компетентность определяется как «интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая не только уровень знаний, умений, навыков, опыта, достаточного для достижения целей профессиональной деятельности, но и социально-нравственную позицию личности» [196]. В содержание профессиональной компетентности он включает практическую (специальную) компетентность, социальную, психологическую, информационную, коммуникативную, экологическую и валеологическую компетентности. Ю. Г. Татур говорит о том, что, «компетентность специалиста с высшим образованием это проявленные на практике его стремления и способности реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личные качества и др.) для успешной творческой деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая социальную значимость и личную ответственность за результаты этой деятельности, необходимость постоянного совершенствования» [239]. Профессиональная компетентность, по мнению Л. М. Устича, это готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями дела, методически организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, оценивать результаты своей деятельности [249]. С. Е. Шишов вы82 |
45 В педагогической науке профессиональная компетентность рассматривается как индивидуальная характеристика степени соответствия требованиям профессии, как индивидуально-психологическое образование, включающее опыт, знания, умения, профессионально важные качества, психологическую готовность. С.Д. Резник определяет понятие «профессиональная компетентность управленца» как наличие профессиональных знаний и умений в управлении производством и персоналом, знание работы на конкретной управленческой должности [148]. По мнению А.Г. Пашкова, профессиональная компетентность определяется как «интегральная характеристика дeлOiзыx и личностных качеств специалиста, отражающая не только уровень знаний, умений, навыков, опыта, достаточного для достижения целей профессиональной деятельности, но и социально-нравственную позицию личности» [126]. В содержание профессиональной компетентности он включает практическую (специальную) компетентность, социальную, психологическую, информационную, коммуникативную, экологическую и валеологическую компетентности. КХГ. Татур говорр1т о том, что, «компетентность специалиста с высшим образованием это проявленные на практике его стремления и способности реализовать свой потенциал (знания, умения, опыт, личные качества и др.) для успешной творческой деятельности в профессиональной и социальной сфере, осознавая социальную значимость и личную ответственность за результаты этой деятельности, необходимость постоянного совершенствования» [165]. Профессиональная компетентность, по мнению Л.М. Устича, это готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями дела, методически организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, оценивать результаты своей деятельности [169]. С,Е. Ш ишов выделяет взаимосвязь компетенций со знаниями и навыками и рассматривает их как способность найти, обнаружить «процедуру, адекватную проблеме» |