|
1) проблемно-практический адекватность понимания ситуации, эффективное выполнение целей, задач и норм; 2) смысловой адекватное осмысление производственной ситуации в более общем социокультурном контексте; 3) ценностный способность к правильной оценке ситуации, ее сути, целей, задач и норм с точки зрения собственных и значимых ценностей [226]. Таким образом, в научной литературе в понятие «профессиональная компетентность» включаются следующие составляющие [258] (см. таблицу 4). Таблица 4 Составляющие профессиональной компетентности Структурные составляющие профессиональной компетентности Характеристика структурных составляющих профессиональной компетентности практическая (специальная) компетентность высокий уровень знаний и технологий, используемых в профессиональном труде и обеспечивающий возможность профессионального роста специалиста, результативность творческой деятельности психологическая компетентность понимание того, что без умений и навыков рефлексии, без опыта межличностного взаимодействия и самореализации профессионализм считается частичным, неполным информационная компетентность владение новыми информационными технологиями коммуникативная компетентность знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи экологическая компетентность знание общих законов развития природы и общества, экологической ответственности за профессиональную деятельность валеологическая компетентность наличие знаний и умений в области сохранения здоровья и в вопросах здорового образа жизни культурная компетентность знание культурных норм взаимодействия с людьми, культурно-ценностных ориентаций, языков социального общения, параметров моды, символов престижности, принятых в данном обществе социальная способность руководителя брать на себя ответствен84 |
46 [182]. По определению А.В. Баранникова «компе гентностпым считается тот, чья деятельность, зтоведение адекватны появляющимся проблемам» [15]. В.Г. Горб определяет профессиональную компетентность как «профессионально-статусные возможности по осуществлению человеком государственных, социальных и личностных полномочий в профессиональной деятельности» [43]. Исследователи В.К. Белолипецкий и В.Г, Игнатов [16; 65] выделяют профессиональную компетентность, социальную компетентность (совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для успешного взаимодействия с другими людьми) и личностную компетентность (индивидуальные качества человека). В свою очередь, профессиональная компетентность состоит из: специальной компетентности способность к планированию производственных процессов, изучение необходимой литературы; личностной компетентности способность планировать свою трудовую деятельность, контролировать и регулировать ее, умение самостоятельно принимать решения, в том числе и нестандартные, гибкое теоретическое и практическое мышление; индивидуальной компетентности мотивация на достижение цели, успеха, стремление к высокому качеству работы, уверенность в себе; экстремальной профессиональной компетентности готовность работать в усложнившихся условиях [16; 65]. По мнению В.А. Сластенина, понятие «профессиональная компетентность» включает в себя три аспекта: 1) проблемно-практический адекватность понимания ситуации, эффективное выполнение целей, задач и норм; 2) смысловой адекватное осмысление производственной ситуации в более общем социокультурном контексте; 47 3) ценностный способность к правильной оценке ситуации, ее сути, целей, задач и норм с точки зрения собственных и значимых ценностей [157]. Таким образом, в научной литературе в понятие «профессиональная компетентность» включаются следующие составляющие: 1) практическая (специальная) компетентность высокий уровень знаний и технологий, используехмых в профессиональном труде и обеспечивающий возможность профессионального роста специалиста, результативность творческой деятельности; 2) психологическая компетентность понимание того, что без умений и навыков рефлексии, без опыта межличностного взаимодействия и самореализации профессионализм считается частичным, неполным; 3) информационная компетентность владение новыми информационными технологиями; 4) коммуникативная компетентность знание иностранных языков, высокий уровень культуры речи; 5) экологическая компетентность знание общих законов развития природы и общества, экологической ответственности за профессиональную деятельность; 6) валеологическая компетентность наличие знаний и умений в области сохранения здоровья и в вопросах здорового образа жизни; 7) культурная компетентность знание культурных норм взаимодействия с людьми, культурно-ценностных ориентаций, языков социального общения, параметров моды, символов престижности, принятых в данном обществе; 8) социальная компетентность способность руководителя брать на себя ответственность и принимать решения, выполнять роль не только формального, но и неформального лидера, участвовать в совместной деятельности, создавать атмосферу сотрудничества и партнерства [129; 130; 134; 137]. |