|
Переходя к рассмотрению профессиональных организационных умений остановимся на определении понятий «умения», «профессиональные умения», «организованность» и «организационные умения». В педагогическом словаре существует традиционное понятие «умения» —это возможность эффективно выполнять действие (деятельность) в соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать [197]. л В психологическом словаре под умениями понимается промежуточный этап овладения новым способом действия, основанном на каком либо правиле (знании) и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач, но еще не достигшего уровня навыка [206]. Умение обычно соотносится с тем уровнем, который на начальном этапе выражается в форме усвоенного знания (правила, теоремы, определения и т.п.), которое понятно учащимся и может быть произвольно воспроизведено. В последующем в процессе практического использования этого знания оно А приобретает некоторые операционные характеристики, выступая в форме правильно выполняемого действия, регулируемого этим правилом. В случае каких-либо возникающих трудностей учащийся обращается к правилу с целью контроля за выполняемым действием. На этапе умения усвоенный способ действия регулируется знанием. По мере последующей тренировки достигается преобразование умения в навык [157]. В научном исследовании Н. А. Лошкаревой [157] отдельно рассматриваются учебные умения. Особо подчеркнём, что учебные умения выступают основой для формирования любых профессиональных умений, являющихся I основой организационной культуры личности. Прежде всего дадим характеристику учебных умений (см. таблицу 5). 86 |
49 Для достижения высокого уровня компетентности, па наш взгляд, необходимо наличие профессиональных умений в том виде деятельности, которую будет осуществлять будущий специалист. Мы заключаем, что профессиональные умения входят в структуру профессиональной компетентности. Переходя к рассмотрению профессиональных умений самоорганизации остановимся на определении понятий «умения», «профессиональные умения», «самоорганизация» и «профессиональные умения самоорганизации». В педагогической науке существует традиционное понятие «умения». Умение это возможность эффективно выполнять действие (деятельность) в соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать [127]. В психологическом словаре под умениями понимается промежуточный этан овладения новым способом действия, основанном па каком либо правиле (знании) и соответствующим правильному использованию этого знания в процессе решения определенного класса задач, но еще не достигшего уровня навыка [133]. Умение обычно соотносится с тем уровнем, который на начальном этапе выражается в форме усвоенного знания (правила, теоремы, определения и т.п.), которое понятно учащимся и может быть произвольно воспроизведено. В последующем в процессе практического использования этого знания оно приобретает некоторые операционные характеристики, выступая в форме правильно выполняемого действия, регулируемого этим правилом. В случае каких-либо возникающих трудностей учащийся обращается к правилу с целью контроля за выполняемым действием. На этапе умения усвоенный способ действия регулируется знанием. По мере последующей тренировки достигается преобразование умения в навык [127]. В научной литературе [40; 50; 80; 102] отдельно рассматриваются учебные умения. Особо подчеркнём, что учебные умения выступают основой для формирования любых профессиональных умений. Перечислим учебные умения: |