поведения по плану, умственные умения ориентировки и планирования своих действий во времени характеристики организованности. Причем в качестве параметров измерения организованности чаще всего выступают такие внешне-поведенческие (формально-динамические) признаки, как соблюдение внешнего порядка на рабочем месте и в процессе деятельности, рациональное расходование времени с учетом обстановки, планирование своих действии и разумное их чередование, умение вносить в деятельность определенную организацию при изменении обстоятельств. Важным фактором, определяющим динамические проявления организованности, выступает степень сформированное™ волевых привычек личности: доведение начатого до конца, систематичность и последовательность действии, умение преодолевать трудности, выполнять намеченное в срок и др. Проблемы формирования этих привычек изучались преимущественно у детей и подростков (Л. И. Божович, А. Г. Ковалев, О. А. Конопкин, Л. И. Рувинский, В. С. Юркевич и др.). Но известно, что волевые привычки, к как правило, определяют способ организации любой деятельности, вне её содецжания. Поименение (Ьактооного анализа, в том числе Р. Кеттеллом, выявило дополнительные характеристики организованности: высокую нормативность, добросовестность, настойчивость, уравновешенность, точность, решительность, самоконтроль, осознанность плана, целенаправленность, дисциплину также находящиеся на оси внешне поведенческих реакций. В целом, для большинства перечисленных авторов характерно основной акцент • • О в анализе природы организованности ставить на ее волевой компонент, утверждая приоритетную роль формально-динамических характеристик в структуре изучаемого свойства. Подтверждением этого является факт отнесения организованности к группе волевых качеств, характеризующих динамичность, мобильность личности (Н. Д. Левитов), а также введение в психологическую терминологию понятия «организованность воли» (В. И. Селиванов). Данное положение кажется обоснованным, так как, по мнению С. Л. Рубинштейна, характер теснейшим образом связан с волей, яв97 |
60 В исследованиях В.И. Селиванова, В.И. Высоцкого, Т.А. Егоровой особо уделялось внимание поведенческим и мотивационным характеристикам организованности. Здесь рассматриваются как регуляторно-динамические — постоянный самоконтроль за поведением, доведение начатого дела до конца, так и мотивационно-смысловые наличие потребности планировать и самому создавать условия и средства для реализации своего поведения по плану, умственные умения ориентировки и планирования своих действий во времени характеристики организованности. Причем в качестве параметров измерения организованности чаще всего выступают такие внешне-поведенческие (формально-динамические) признаки, как соблюдение внешнего порядка на рабочем месте и в процессе деятельности, рациональное расходование времени с учетом обстановки, планирование своих действий и разумное их чередование, умение вносить в деятельность определенную организацию при изменении обстоятельств. Важным фактором, определяющим динамические проявления организованности, выступает степень сформированное™ волевых привычек личности: доведение начатого до конца, систематичность и последовательность действий, умение преодолевать трудности, выполнять намеченное в срок и др. Проблемы формирования этих привычек изучались преимущественно у детей и подростков (Л.И. Божович, АЛ'. Ковалев, О.А. Конопкин, Л.И. Рувинский, В.С. Юрксвич). Но известно, что волевые привычки, как правило, определяют способ организации любой деятельности, вне её содержания. Применение факторного анализа, в том числе Р. Кеттеллом, выявило дополнительные характеристики организованности: высокую нормативность, добросовестность, настойчивость, уравновешенность, точность, решительность, самоконтроль, осознанность плана, целенаправленность, дисциплину также находящиеся на оси внешнеповеденческих реакций. В целом, для большинства перечисленных авторов характерно основной акцент в анализе природы организованности ставить на её волевой компонент, утверждая приоритетную роль формально-динамических характеристик в структуре изучаемого свойства. Подтверждением этого является факт 61 отнесения организованности к группе волевых качеств, характеризующих динамичность, мобильность личности (Н.Д. Левитов), а также введение в психологическую терминологию понятия «организованность воли» (В .И. Селиванов). Данное положение кажется обоснованным, так как, по мнению С.Л. Рубинштейна, характер теснейшим образом связан с волей, являющейся как бы «хребтом характера» и определяющей его твердость, решительность, настойчивость. В волевых поступках характер, с одной стороны, складывается, а с другой проявляется [152, 85]. Отдельно необходимо подчеркнуть, что в самоорганизации важное место занимает сила воли и волевые качества. Мы считаем, что все вышеперечисленные характеристики должны занимать значительное место в профессиограммс будущего менеджера. Непосредственно вопросам воспитания организованности посвящено небольшое количество работ, и все они рассматривают личность школьника. Среди них исследования формирования организационных умений и навыков Л.И. Божович, А.Г. Ковалева, О.А. Конолкина, А.К. Осницкий, Л.И. Рувинского, В.С. Юркевич. А.К. Осницкий, в частности, отмечает, что значительные сдвиги в формировании качества самооргаиизованности наблюдаются в подростковом и юношеском возрасте, когда саморегуляция деятельности и саморегуляция личности достигают расцвета, когда личность интересуется уже не только результатами своих усилии, но и своей позицией, своими возможностями во взаимодействии с другими людьми [142, 25]. Однако специального исследования относительно студенческого возраста не проводилось. Свои исследования А.К. Осницкий посвятил изучению качеств самоорганизации у подростков. Он отмечает, что к этому времени в сознании учащегося в той или иной мере сформирована система представлений о своих возможностях: 1) в целеобразоваиии и целеудержании (нужно не только уметь понимать предложенные цели, уметь формировать их самому, но и удерживать |