|
которые пришли обучаться в данное учебное заведение. Кроме того, гибкость в работе с учащимися необходима каждому педагогическому работнику, т. к. его подходы и требования к ним должны ориентироваться на конкретную личность, на реальные возможности и потребности. В 2006/2007 учебном году обследовано 97 % учащихся от числа принятых. По сравнению с предыдущими двумя годами цифра значительно выросла. Это связано, прежде всего, с тем, что, во-первых, педагог-психолог и социальные партнеры работали в приёмных комиссиях, а это позволило охватить обследованием большее количество ребят. Во-вторых, анализ контингента учащихся проводится не первый год и, следовательно, накоплен достаточный положительный опыт. В-третьих, профессиональная компетентность социальных партнеров позволяет проводить такого рода исследования на более высоком уровне, с меньшими затратами времени и с лучшим качеством. Отношения к профессии и учению являются основными показателями профессиональной адаптации учащихся в условиях обучения в профессиональном лицее. Они определяют результативность профессиональной подготовки будущего молодого рабочего, в них проявляются его индивидуальные особенности, мотивация поведения. Отношения к профессии претерпевают за время обучения различные стадии становления и развития. Спектр изменений, динамики отношений личности к профессии весьма широк. Во многом он определяется и начальным уровнем развития, с которым приходит новичок, и всей системой учебно-воспитательной работы, профессиональной адаптации в профессиональном лицее. Избирательность в дифференцировании качеств личности, необходимых для избранной профессии, осуществляется в; целом положительно. Данные опроса позволяют сделать вывод, что представления учащихся о своей будущей профессии более конкретны, нежели у учащихся 1-го курса предыдущих двух лет. Наряду с личными |
По данным анализа контингента учащихся 1-го курса составляется обобщённый и индивидуальный (по группам) социально-психологический портрет. Далее разрабатывается система действий, конкретных мероприятий, которые позволят преодолеть или компенсировать возникающие трудности, усилить возможности училищной среды для обучения и развития. В прошлом учебном году обследовано 120 человек, что составило 97% от числа принятых. По сравнению с прошлыми двумя годами цифра значительно выросла. Это связано, прежде всего, с тем, что, во-первых, педагог-психолог и все члены Консультативного совета социальных партнеров работали в приёмных комиссиях, а это позволило охватить обследованием большее количество ребят. Во-вторых, анализ контингента проводится не первый год и накоплен достаточный положительный опыт. Втретьих, профессиональная компетентность самих членов Консультативного совета позволяет проводить такого рода исследования на более высоком уровне, с меньшими затратами времени и с лучшим качеством. По результатам проведённого обследования (э к с п р е с с -д и а г н о с т и к и ) обнаружена разная степень сформированное™ ценностных ориентаций личности. Смысл жизни определяют ценности, направленные на семью, родителей, близких людей, указывающие на их особенную важность, значимость, ценность (см. рис. 8, 9). Следует отметить, что процент важности по сравнению с прошлыми двумя годами увеличился. Особенно заметный рост отмечается у учащихся, окончивших 11 классов, семью как важную ценность в жизни отметили 100% ребят. Актуальна направленность на друзей, подруг, близкого друга, дружбу как таковую, что является хорошим показателем для социальной адаптации. Не следует забывать, что для данного возраста общение главный вид деятельное™. Следовательно, если хорошо сложатся взаимоотаошения между учащимися, будет больший стимул для обучения. Этот показатель значительно выше, нежели в прошлые годы (сравним: 2000 62%, 1999 42%, 1998 20%). За три последних года, к сожалению, можно констатировать тот факт, что отслеживается низкий уровень самоопределения, неумение составлять собственные жизненные планы, искать средства их реализации, вырабатывать эстетические, нравственные идеалы. К сожалению, труд на начальном этапе обучения не является устойчивой жизненной позициейучащихся (2000 10%, • 1999-8%, 1998 -5%). Отношения к профессии и учению являются основными показателями профессиональной адаптации учащихся в условиях обучения в ПЛ. Они определяют результативность профессиональной подготовки будущего молодого рабочего, в них проявляются его индивидуальные особенности, мотивация поведения. Отношение к профессии претерпевает за время обучения различные * стадии становления и развития. Спектр изменений, динамикиотношений личности к профессии весьма широк. Во многом он определяется и начальным уровнем развития, с которым приходит новичок, и всей системой учебно-воспитательной работы, профессиональной адаптации в ПЛ. Избирательность в дифференцировании качеств личности, необходимых для избранной профессии, осуществляется в целом положительно. Данные опроса позволяют сделать вывод, что представления учащихся о своей будущей профессии более конкретны, нежели у учащихся 1 ♦ курса предыдущих двух лет (см. рис. 10). Наряду с личными качествами, которые важны при вхождении в коллектив, ребята понимают, что необходимо быть трудолюбивым, внимательным на работе, дисциплинированным. И всё же треть учащихся не имеют чёткого представления о будущей профессии, хотя процент и снизился, но практически такая картина повторяется из года в год. Это дает * 136 |