Проверяемый текст
Пермяков, Евгений Витальевич; Развитие социального партнерства как фактор модернизации системы начального профессионального образования (Диссертация 2004)
[стр. 141]

Заключение Проведенное исследование доказывает, что сегодня любые государственные образовательные учреждения являются таким же субъектом рыночных отношений, как и предприятия, коммерческие фирмы и т.
п.
Характер этих отношений однозначно требует от всех участников рынка ориентации
исключительно на потребности своего клиента.
Это непременное условие выживания, жизнеспособности учреждения.
Ограничения, накладываемые на деятельность образовательных учреждений современными образовательными стандартами, являются лишь инструментами упорядочения этой деятельности, но сути отношений с потребителями их продукции не меняют, т.
к.

в имеющемся виде не учитывают их потребностей.
Поэтому сегодня непременным условием, элементом организации деятельности
учреждений профессионального образования должна стать мотивация педагогических коллективов на проведение во многом необычной для них работы: изучение рынка.труда, уточнение квалификационных требований конкретных работодателей, поиск совместных взаимовыгодных проектов, уяснение конкретных интересов своих социальных партнеров, наращивание творческого потенциала образовательного учреждения, отслеживание меняющейся структуры профессий на рынке труда, повышение конкурентоспособности своего учреждения профессионального образования путем развития и качества образовательных услуг.
Деятельность
учреждения профессионального образования должна быть жестко нацелена на конечный результат — трудоустройство выпускника, который достигается путем совместной деятельности с социальными партнерами по корректировке учебных программ, подбору преподавателей, приобретению необходимого учебного' материала, оборудования.
Старые механизмы подготовки специалистов и распределения выпускников не вписываются в новую экономическую ситуацию.

Необходимо создавать и внедрять новые механизмы
[стр. 81]

Сегодня любые государственные образовательные учреждения являются таким же субъектом рыночных отношений, как и предприятия, коммерческие фирмы и т.п.
Характер этих отношений однозначно требует от всех участников рынка ориентации
на потребности своего клиента.
Это непременное условие выживания, жизнеспособности учреждения.
Ограничения, накладываемые на деятельность образовательных учреждений современными образовательными стандартами, являются лишь инструментами упорядочения этой деятельности, но сути отношений с потребителями их продукции не меняют, т.к.

не учитывают их потребностей.
Поэтому сегодня непременным условием, элементом организации деятельности
учебных заведений должны стать шаги по мотивации педагогических коллективов на проведение во многом необычной для них работы: изучение рынка труда, уточнение квалификационных требований конкретных работодателей, поиск совместных взаимовыгодных проектов, уяснение конкретных интересов своих социальных партнеров, наращивание творческого потенциала образовательного учреждения, отслеживание меняющейся структуры профессий на рынке труда, повышение конкурентоспособности своего учебного заведения путем развития и повышение качества образовательных услуг.
Деятельность
профессионально направленного учебного заведения должна быть жестко нацелена на конечный результат — трудоустройство работника, который достигается путем корректировки учебных программ, подбора преподавателей, приобретения необходимого учебного материала, оборудования.
Старые механизмы подготовки специалистов и распределения выпускников не вписываются в новую экономическую ситуацию.

Выводы по Главе 1 81

[Back]