|
предлагает принять закон о налоге на квалификацию, эффективно действующий во многих развитых странах. В конечном счете требуется создание условий для формирования реальной конкурентной среды во всех без исключения образовательных учреждениях, независимо от их формы собственности и административной подчиненности; прозрачность в распределении и использовании бюджетных средств, оптимизация межбюджетных отношений. Дальнейшее развитие социального партнерства в профессиональном образовании предполагает: —осуществление профессионального образования и подготовки кадров в строгом соответствии с потребностями рынка труда. Для обеспечения такой «адресности» необходим четкий прогностический анализ рынка труда по отраслям и регионам (вертикальная и горизонтальная составляющие), отлаженный механизм межведомственного и партнерского взаимодействия для совместного принятия решений относительно профилей и объемов требуемых специалистов и оптимизации ресурсов для реализации принятых решений; —создание при каждом учреждении НПО совета социальных партнеров с приоритетом в нем работодателей; —разработку и осуществление на постоянной основе мониторинга рынка труда, демографической структуры и моделей занятости с тем, чтобы сократить разрыв между потребностью и реально возможной профессиональной подготовкой будущих работников; —достижение соглашения социальных партнеров относительно целей и стратегии развития своих предприятий, экономики региона и страны в целом для обеспечения максимального экономического роста. Это предполагает ведение социального диалога о тенденциях развития в экономике и профессиональной подготовке обслуживающих ее кадров; —регулярную переоценку программ системы профессионального обучения для получения точной информации о использовании имеющихся ресурсов; —реализацию принципиально новой модели социального |
Следствием изучения потребности муниципальных образований в рабочих кадрах стало открытие в ряде училищ новых профессий: «Оператор нефтяных и газовых скважин» (ПУ № 82, г. Горячий Ключ), «Социальный работник» (ПУ № 53, Кореновский район), «Администратор гостиничного хозяйства» (ПУ № 10, г. Краснодар), освоены новые технологии в строительстве (КНАУФ, ТЕГОЛА и др.). Изучение состояния дел в системе начального профессионального образования убедило нас в том, что развитие социального партнерства необходимо рассматривать в общей системе мер по модернизации НПО. Дальнейшее развитие социального партнерства в профессиональном образовании предполагает: • осуществление профессионального образования и подготовки кадров в строгом соответствии с потребностями рынка труда. Для обеспечения такой «адресности» необходим четкий прогностический анализ рынка труда по отраслям и регионам (вертикальная и горизонтальная составляющие), отлаженный механизм межведомственного и партнерского взаимодействия для совместного принятия решений относительно профилей требуемых специалистов и оптимизации ресурсов для реализации принятых решений; • разработку и осуществление на постоянной основе мониторинга рынка труда, демографической структуры и моделей занятости с тем, чтобы сократить разрыв между потребностью и реально возможной профессиональной подготовкой будущих работников; • достижение соглашения социальных партнеров относительно целей и стратегии развития своих предприятий, экономики региона и страны в целом для обеспечения максимального экономического роста. Это предполагает ведение социального диалога о тенденциях развития в экономике и профессиональной подготовке обслуживающих ее кадров; # • регулярную переоценку программ системы профессионального обучения для получения точной информации об использовании имеющихся ресурсов; • реализацию принципиально новой модели социального партнерства, в которой приоритет будет иметь заказчик кадров; • развитие нормативно-законодательной базы внутрифирменного профессионального обучения, возрождение такого обучения на большинстве предприятий России; • усиление реального взаимодействия участников социального диалога: служб занятости, учреждений профессионального образования, органов управления образованием, организаций и предприятий, различных секторов экономики, предпринимателей, средств массовой информации; • участие представителей работодателей и профессиональных союзов в профессиональных и муниципальных органах управления образованием, а также в деятельности органов по вопросам занятости. Это будет способствовать приведению в соответствие имеющихся профессиональных квалификаций и требований промышленного и технологического развития, разработке содержания начального профессионального образования с учетом запросов работодателей, обучения работников посредством финансирования учреждений начального профессионального образования; • разработку национальных и отраслевых профессиональных квалификаций, создание и экспертизу государственных стандартов начального профессионального образования. Участие в разработке и апробации основных профессиональных образовательных программ, а также программ тестирования выпускников учреждений начального профессионального образования. 61 2. С участием социальных партнеров разработана и апробирована методика образовательного маркетинга, позволившая определить оптимальный для ПЛ № 51 перечень учебных профессий, структуру подготовки кадров для своего сегмента рынка труда и ее прогноз на будущее. 3. На основе выявленных требований социальных партнеров к выпускникам профессионального лицея разработана и экспериментально проверена эффективность методики повышения готовности учащихся к освоению избранной профессии. 4. Определена совокупность организационно-педагогических условий, построена на протяжении 3 лет и успешно проверена модель Консультационного совета по социальному партнерству при Ахтырском ПЛ №51. 5. Обоснованы перспективы дальнейшего развития системы социального партнерства в профессиональном образовании, к которым можно отнести: реализацию государственной пролитики в области профессионального образования и подготовки кадров; обеспечение развивающегося рынка труда необходимым объемом специалистов требуемых профилей и квалификаций; быструю адаптацию учреждений профессионального обучения и переподготовки кадров к изменениям на рынке труда; повышение квалификационного потенциала, профессиональной мобильности и конкурентоспособности выпускников учреждений НПО. Проведенные в ходе исследования эксперименты доказывают реализуемость разработанных целей и эффективность предлагаемого механизма социального партнерства в профессиональном образовании. 153 |