факта, что в современном российском обществе коренным образом изменилась система экономических отношений. Несмотря на известные трудности, вхождение страны в рыночную экономику состоялось, идет становление рынков труда, капитала, образовательных услуг и т. д. А это значит, что требуется пересмотр, модернизация и всей системы профессионального образования, в первую очередь, в части его целеполагания. В значительной мере это зависит от государства, его федеральных, региональных органов управления. Именно государство, особенно в нынешний переходный, во многом противоречивый период развития экономики в нашей стране, должно давать конкретные целевые установки системе профессионального образования. И установки эти должны заключаться в том, чтобы нацеливать учреждения профессионального образования на реформирование содержания профессионального образования в соответствии с задачами реформирования самой экономики. Необходимо конкретно и недвусмысленно заявить о том, что одной из основных целей профессионального образования является удовлетворение потребностей рынка труда, и наряду с функциями социальной защиты профессиональное образование должно гарантировать молодежи получение профессиональных знаний и навыков, востребуемых их будущими работодателями. Одновременно и сами учреждения профессионального образования должны осознать, что дело не столько в самом по себе реформировании, сколько в подходах и способах его проведения. Подходы и способы могут быть разными, но именно они будут определять конечный результат, и потому последствия реформирования будут не всегда и не во всех случаях соответствовать ожидаемым. Но для того, чтобы каждое учреждение профессионального образования могло правильно проводить политику реформирования образования, необходима поддержка государства. 45 |
Несмотря на известные трудности, вхождение страны в рыночную экономику состоялось, идет становление рынков труда, капитала, образовательных услуг и т.д. А это значит, что требуется пересмотр, модернизация и всей системы профессионального образования, в первую очередь, в части его целеполагания. В значительной мере это зависит от государства, которое особенно в нынешний переходный, во многом противоречивый период развития экономики в нашей стране, должно давать конкретные целевые установки системе профессионального образования. И установки эти должны заключаться в том, чтобы нацеливать учебные заведения на реформирование содержания профессионального образования в соответствии с задачами реформирования самой экономики. Необходимо конкретно и недвусмысленно заявить о том, что одной из основных целей профессионального образования является удовлетворение потребностей рынка труда. Что, наряду с функциями социальной защиты, профессиональное образование должно гарантировать молодежи получение профессиональных знаний и навыков, востребуемых, их будущими работодателями. Одновременно и сами учебные заведения должны осознать, что дело не столько в самом по себе реформировании, сколько в подходах и способах его проведения. Подходы и способы могут быть разными, но именно они будут определять конечный результат, и потому последствия реформирования будут не всегда и не во всех случаях соответствовать ожидаемым. Но для того, чтобы каждое учебное заведение могло правильно проводить политику реформирования образования, необходима поддержка государства. Именно государство должно сыграть роль посредника между рынком труда и рынком образовательных услуг, дать отношениям между ними начальный толчок, обеспечить правовую и нормативную поддержку структурам, которые смогли бы закрепить связь между образованием и предприятиями индустрии (а по |