Проверяемый текст
Пермяков, Евгений Витальевич; Развитие социального партнерства как фактор модернизации системы начального профессионального образования (Диссертация 2004)
[стр. 45]

факта, что в современном российском обществе коренным образом изменилась система экономических отношений.
Несмотря на известные трудности, вхождение страны в рыночную экономику состоялось, идет становление рынков труда, капитала, образовательных услуг и т.
д.
А это значит, что требуется пересмотр, модернизация и всей системы профессионального образования, в первую очередь, в части его целеполагания.
В значительной мере это зависит от государства,
его федеральных, региональных органов управления.
Именно государство, особенно в нынешний переходный, во многом противоречивый период развития экономики в нашей стране, должно давать конкретные целевые установки системе профессионального образования.
И установки эти должны заключаться в том, чтобы нацеливать
учреждения профессионального образования на реформирование содержания профессионального образования в соответствии с задачами реформирования самой экономики.
Необходимо конкретно и недвусмысленно заявить о том, что одной из основных целей профессионального образования является удовлетворение потребностей рынка труда,
и наряду с функциями социальной защиты профессиональное образование должно гарантировать молодежи получение профессиональных знаний и навыков, востребуемых их будущими работодателями.
Одновременно и сами
учреждения профессионального образования должны осознать, что дело не столько в самом по себе реформировании, сколько в подходах и способах его проведения.
Подходы и способы могут быть разными, но именно они будут определять конечный результат, и потому последствия реформирования будут не всегда и не во всех случаях соответствовать ожидаемым.
Но для того, чтобы каждое
учреждение профессионального образования могло правильно проводить политику реформирования образования, необходима поддержка государства.
45
[стр. 48]

Несмотря на известные трудности, вхождение страны в рыночную экономику состоялось, идет становление рынков труда, капитала, образовательных услуг и т.д.
А это значит, что требуется пересмотр, модернизация и всей системы профессионального образования, в первую очередь, в части его целеполагания.
В значительной мере это зависит от государства,
которое особенно в нынешний переходный, во многом противоречивый период развития экономики в нашей стране, должно давать конкретные целевые установки системе профессионального образования.
И установки эти должны заключаться в том, чтобы нацеливать
учебные заведения на реформирование содержания профессионального образования в соответствии с задачами реформирования самой экономики.
Необходимо конкретно и недвусмысленно заявить о том, что одной из основных целей профессионального образования является удовлетворение потребностей рынка труда.

Что, наряду с функциями социальной защиты, профессиональное образование должно гарантировать молодежи получение профессиональных знаний и навыков, востребуемых, их будущими работодателями.
Одновременно и сами
учебные заведения должны осознать, что дело не столько в самом по себе реформировании, сколько в подходах и способах его проведения.
Подходы и способы могут быть разными, но именно они будут определять конечный результат, и потому последствия реформирования будут не всегда и не во всех случаях соответствовать ожидаемым.
Но для того, чтобы каждое
учебное заведение могло правильно проводить политику реформирования образования, необходима поддержка государства.
Именно государство должно сыграть роль посредника между рынком труда и рынком образовательных услуг, дать отношениям между ними начальный толчок, обеспечить правовую и нормативную поддержку структурам, которые смогли бы закрепить связь между образованием и предприятиями индустрии (а по

[Back]