Проверяемый текст
Пермяков, Евгений Витальевич; Развитие социального партнерства как фактор модернизации системы начального профессионального образования (Диссертация 2004)
[стр. 53]

организациями и профессиональными ассоциациями он представлен; каким образом данный сектор видится в стратегическом плане развития региона, каким потенциалом он обладает.
Серьезную базу для анализа могут дать сведения и об образовательных учреждениях, действующих в том же сегменте рынка образовательных услуг.
Необходимо стремиться к тому, чтобы иметь полную информацию о профессиональных стандартах или квалификационных характеристиках и о существующих образовательных стандартах на различных уровнях профессионального образования.
Но самой важной задачей первого этапа, без решения
которого невозможно перейти к следующему, является достижение мотивированности всего коллектива учреждения профессионального образования на необходимость выполнения сложной и трудоемкой работы по формированию устойчивой системы сотрудничества с различными категориями социальных партнеров.
Этот процесс характеризуется ломкой устоявшихся психологических установок, стереотипов, сформированных в прежней системе социально-экономических отношений.

Учреждению профессионального образования приходится отказаться от установки ’’нам должны" и перейти к позиции "чем наше учреждение профессионального образования может быть интересно социальному партнеру".
В случае успешного завершения I этапа формирования системы социального партнерства учреждения профессионального образования получают следующие результаты: 1.
Сотрудники учреждения профессионального образования нацелены на развитие социального партнерства.
2.
Создана база данных потенциальных социальных партнеров по категориям, описаны существующие и потенциальные формы сотрудничества с ними.
[стр. 64]

Первый этап — подготовительный.
Его цель — осознать необходимость установления нового типа взаимодействия с рынком труда, оценить собственный потенциал, понять потребности индустрии.
Необходимо провести своего рода инвентаризацию реальных и потенциальных партнеров и их интересов, исследовать тот сектор индустрии, для которого готовит кадры учебное заведение.
Изучить информацию о том, какими предприятиями, организациями и профессиональными ассоциациями он представлен; каким образом данный сектор видится в стратегическом плане развития региона, каким потенциалом он обладает.
Серьезную базу для анализа могут дать сведения и об образовательных учреждениях, действующих в том же сегменте рынка образовательных услуг.
Необходимо стремиться к тому, чтобы иметь полную информацию о профессиональных стандартах или квалификационных характеристиках и о существующих образовательных стандартах на различных уровнях профессионального образования.
Но самой важной задачей первого этапа, без решения
которой невозможно перейти к следующему, является достижение мотивированности всего коллектива учебного заведения на необходимость выполнения сложной и трудоемкой работы по формированию устойчивой системы сотрудничества с различными категориями социальных партнеров.
Этот процесс характеризуется ломкой устоявшихся психологических установок, стереотипов, сформированных в прежней системе социально-экономических отношений.

Учебному заведению приходится отказаться от установки «нам должны» и перейти к позиции «чем наше учебное заведение может быть интересно социальному партнеру».
♦ 64

[стр.,65]

В случае успешного завершения первого этапа формирования системы социального партнерства учебные заведения получают следующие результаты: • сотрудники учебного заведения нацелены на развитие социального партнерства;создана база данных потенциальных социальных партнеров по категориям, описаны существующие и потенциальные формы сотрудничества с ними; • создана база данных учебных заведений, работающих в том же сегменте рынка образовательных услуг; • создана база данных существующих образовательных программ; • проведен анализ перспектив развития данного сектора экономики в конкретном регионе; • проведена оценка перспективности подготовки специалистов для данного сектора экономики на определенном образовательном уровне (количественный анализ оценки рынка труда).
Второй этап организационный.
Целью данного этапа является налаживание устойчивых связей с социальными партнерами.
В рамках его подготавливаются договора о сотрудничестве, отрабатывается технология взаимодействия с различными категориями социальных партнеров.
Таким образом, складываются элементы будущей системы социального партнерства, определяются формы социального партнерства, формируется круг социальных партнеров учебного заведения.
Практика показывает, что не всегда сотрудникам училищ, лицеев, техникумов и колледжей удается успешно установить контакты с работодателями.
Причем, происходит это как по объективным, так и по субъективным причинам.
Очень часто это отсутствие взаимных интересов,

[Back]