|
3. Создана база данных учреждений профессионального образования, работающих в том же сегменте рынка образовательных услуг. 4. Создана база данных существующих образовательных программ. 5. Проведен анализ перспектив развития данного сектора экономики в конкретном регионе. 6. Проведена оценка перспективности подготовки специалистов для данного сектора экономики на определенном образовательном уровне (количественный анализ оценки рынка труда). Второй этап организационный. Целыо данного этапа является налаживание устойчивых связей с социальными партнерами. В рамках его подготавливаются договоры о сотрудничестве, отрабатывается технология взаимодействия с различными категориями социальных партнеров. Таким образом, складываются элементы будущей системы социального партнерства, определяются формы социального партнерства, формируется круг социальных партнеров учреждения профессионального образования. Практика показывает, что не всегда сотрудникам училищ, лицеев, техникумов и колледжей удается успешно установить контакты с работодателями. Причем происходит это как по объективным, так и по субъективным причинам. Очень часто — это отсутствие взаимных интересов, но еще чаще неумение найти взаимные интересы из-за отсутствия определенных коммуникативных навыков, из-за неумения со стороны представителя учреждения профессионального образования правильно выстроить переговорный процесс, подготовиться к встрече, закрепить результаты переговоров. Одним из важнейших направлений II этапа является оценка рынка труда. Представители учреждения профессионального образования должны осуществлять эту деятельность, используя различные источники 54 |
В случае успешного завершения первого этапа формирования системы социального партнерства учебные заведения получают следующие результаты: • сотрудники учебного заведения нацелены на развитие социального партнерства; • создана база данных потенциальных социальных партнеров по категориям, описаны существующие и потенциальные формы сотрудничества с ними; • создана база данных учебных заведений, работающих в том же сегменте рынка образовательных услуг; • создана база данных существующих образовательных программ; • проведен анализ перспектив развития данного сектора экономики в конкретном регионе; • проведена оценка перспективности подготовки специалистов для данного сектора экономики на определенном образовательном уровне (количественный анализ оценки рынка труда). Второй этап организационный. Целью данного этапа является налаживание устойчивых связей с социальными партнерами. В рамках его подготавливаются договора о сотрудничестве, отрабатывается технология взаимодействия с различными категориями социальных партнеров. Таким образом, складываются элементы будущей системы социального партнерства, определяются формы социального партнерства, формируется круг социальных партнеров учебного заведения. Практика показывает, что не всегда сотрудникам училищ, лицеев, техникумов и колледжей удается успешно установить контакты с работодателями. Причем, происходит это как по объективным, так и по субъективным причинам. Очень часто это отсутствие взаимных интересов, но еще чаще неумение найти взаимные интересы из-за отсутствия определенных коммуникативных навыков, из-за неумения со стороны представителя учебного заведения правильно выстроить переговорный процесс, подготовиться к встрече, закрепить результаты переговоров. Одним из важнейших направлений второго этапа является оценка рынка труда. Представители учебного заведения должны осуществлять эту деятельность, используя различные источники информации, в том числе данные государственной и ведомственной статистики (Госкомстата, службы занятости, статотдела органа управления образованием и др.), обзоры и материалы исследовательских центров, результаты собственных исследований и опросов. Оценку квалификационных требований работодателей, степени соответствия знаний и умений выпускников потребностям рынка труда учебное заведение может проводить, используя простейшие социологические приемы и методы (анкетирования, интервьюирование). Объектами анализа (опрашиваемыми) в этом случае будут: • работодатели типичные представители предприятий отрасли (для выявления и описания перечня требующихся умений и навыков, качеств личности, которыми должен обладать специалист); • работодатели работники объектов индустрии, на которых проходят практику студенты (для оценки соответствия получаемых в учреждении знаний и навыков конкретным требования работодателей); • учащиеся, проходящие практику (для выявления уровня подготовленности учащихся к выполнению трудовых функций (их самооценка), определения пробелов в знаниях); • выпускники образовательных учреждений (для уточнения качества профессиональной подготовки, его соответствия требованиям рынка труда); 66 |