Проверяемый текст
Пермяков, Евгений Витальевич; Развитие социального партнерства как фактор модернизации системы начального профессионального образования (Диссертация 2004)
[стр. 57]

(например, согласование учебных планов с представителями индустрии, стажировки преподавателей, учащихся и т.
д.).
Таким образом, на
III этапе формирования системы социального партнерства взаимодействие учреждения профессионального образования со всеми заинтересованными сторонами выводится на технологический уровень.
Формируются технологии социального партнерства на уровне
учреждения профессионального образования.
Итогом III этапа становится достижение следующих результатов: ~ должностные инструкции различных категорий работников учреждения профессионального образования дополнены обязанностями по работе с социальными партнерами; мероприятия по социальному партнерству включены в план работы учреждения профессионального образования; разработаны типовые документы по социальному партнерству, включающие в себя договоры, положения о практике студентов, о стажировке преподавателей, о работе консультативных советов, о согласовании учебно-методических материалов, о трудоустройстве выпускников и т.
д.;
создан постоянно действующий консультативный совет;налажено устойчивое сотрудничество с различными категориями социальных партнеров.
Результаты, достигнутые на последнем этапе, нуждаются в постоянной поддержке и закреплении, поскольку значительное число социально-экономических факторов еще не способствует устойчивости этой системы, а
отсутствие нормативной базы социального партнерства делает его весьма зависимым от влияния субъективных начал в управлении социальным развитием.
Несмотря на экономический застой, работодатели все более начинают осознавать, что инвестирование в образование и 57
[стр. 68]

которые включают в себя представителей учебных заведений, индустрии, профессиональных ассоциаций, органов управления образованием, служб занятости.
Готовятся и утверждаются регулирующие документы советов (положения, уставы), устанавливаются процедуры их работы, учитывающие интересы всех членов, формируются планы работы Совета (например, согласование учебных планов с представителями индустрии, стажировки преподавателей, учащихся и т.д.).
Таким образом, на
третьем этапе формирования системы социального партнерства взаимодействие учебного заведения со всеми заинтересованными сторонами выводится на технический уровень.
Формируются технологии социального партнерства на уровне
учебного заведения.
Итогом третьего этапа становится достижение следующих результатов:должностные инструкции различных категорий работников учебного заведения дополнены обязанностями по работе с социальными партнерами;мероприятия по социальному партнерству включены в план работы учебного заведения; • разработаны типовые документы по социальному партнерству, включающие в себя договоры, положение о практике студентов, о стажировке преподавателей, о работе консультативных советов, о согласовании учебнометодических материалов, о трудоустройстве выпускников и т.д.;создан постоянно действующий Консультативный Совет;налажено устойчивое сотрудничество с различными категориями социальных партнеров.
Результаты, достигнутые на последнем этапе, нуждаются в постоянной поддержке и закреплении, поскольку значительное число социальноэкономических факторов еще не способствует устойчивости этой системы, а

[Back]