|
Второй путь представляется более предпочтительным, поскольку, с одной стороны, не нарушает уже сложившуюся систему социального партнерства, с другой позволяет сосредоточиться именно на проблемах профессионального образования. 65 |
« На уровне субъектов Российской Федерации содействовать формированию системы социального партнерства в профессиональном образовании могли бы ряд региональных законов, принимаемых органами представительной власти субъекта федерации. Практика принятия законодательных актов по социальному партнерству для целей регулирования социально-трудовых отношений есть уже во многих регионах. Однако, как и на федеральном уровне, система профессионального образования там не представлена. И именно территориальные органы управления образованием вкупе с образовательными учреждениями должны здесь проявить инициативу. Как представляется, на региональном уровне формирование правовой основы социального партнерства в профессиональном образовании может идти двумя путями. Во-первых, включением в уже принятые законы о социальном партнерстве положений об участии представителей профессионального образования в сложившейся системе социального партнерства. Во-вторых, разработкой и принятием специальных законодательных актов о формировании новых механизмов социального партнерства именно для системы профессионального образования региона. Второй путь представляется более предпочтительным, поскольку, с одной стороны не нарушает уже сложившуюся систему социального партнерства, с другой — позволяет сосредоточиться именно на проблемах профессионального образования. 84 |