|
Полезной является практика работы ряда школ Кемеровской области, где старшеклассникам предлагают ежегодно заполнять анкеты с вопросами об их планах на будущее. Это позволяет педагогам выяснить конкретные интересы учащихся, их профессиональные склонности, а для самих учащихся является эффективным методом самоанализа, вызывает среди них живые дискуссии, обмен мнением о профессиях, которым отдается предпочтение. В ходе нашего исследования потребностей выбора профессии были поставлены следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать опыт профориентационной работы с учащимися старших классов общеобразовательных школ ряда районов Кемеровской области. 2. Выявить и обобщить апробированное, положительно зарекомендовавшее себя научно-методическое обеспечение различных аспектов профориентационной работы. 3. Разработать предложения по совершенствованию профориентационной работы. Принципиальное значение профессиональная ориентация имеет для молодежи, впервые вступающей на рынок труда. В настоящее время значительное количество выпускников 9-11-х классов общеобразовательных школ попадает на рынок труда, не имея профессий или специальностей. Анализ данных службы занятости Кемеровской области показал, что такая категория составляет около 30 %. По результатам опроса в 2006-2007 годах учащихся старших классов общеобразовательных школ города Новокузнецка Кемеровской области (384 чел.) установлено следующее. При выборе профессии учащиеся руководствовались такими мотивами: устойчивый личностный интерес к профессии 55 % учащихся; традиции семьи 9 %; престиж профессии на рынке труда города —13 %, |
профессиональной подготовленности, психологических и физиологических данных. Профессиональная адаптация осуществляется уже в условиях производства и представляет собой освоение конкретного технологического процесса, условий труда и традиций коллектива. Полезной является практика работы ряда сельских школ Краснодарского края, где старшеклассникам предлагают ежегодно заполнять анкеты с вопросами об их планах на будущее. Это позволяет педагогам выяснить конкретные интересы учащихся, их профессиональные склонности, а для самих учащихся является эффективным методом самоанализа, вызывает среди них живые дискуссии, обмен мнением о профессиях, которым отдается предпочтение. Известно, что в прошлом система профориентации развивалась в основном как система работы с молодежью, выпускниками разных учебных заведений, была ориентирована на людей, впервые выбирающих профессию в условиях всеобщей занятости и стабильной социально-экономической ситуации. Ретроспективный анализ содержания, форм и методов профориентационной работы, изучение научно-теоретического и методического наследия в этой области позволяют констатировать, что до середины 70-х годов профориентация осуществлялась, в основном, как ознакомление молодежи с учебными заведениями, предприятиями, с содержанием и условиями труда на них. Эта информация предоставлялась в общеобразовательных и профессиональных учебных заведениях в ходе учебно-воспитательного процесса, в отделах кадров предприятий, в бюро по трудоустройству населения, в кабинетах профориентации и профконсультирования, работающих на общественных началах и др. Но, как правило, квалифицированные консультационные услуги, а при эффективных форм и методов деятельности в подготовке молодежи к выбору профессии, создания необходимых организационно-педагогических условий ее работы. В ходе нашего исследования потребностей выбора профессии были поставлены следующие задачи: 1. Изучить и проанализировать опыт профориентационной работы сучащимися старших классов общеобразовательных школ ряда сельских районов Краснодарского края. 2. Выявить и обобщить апробированное, положительно зарекомендовавшее себя научно-методическое обеспечение различных аспектов профориентационной работы. 3. Разработать предложения по совершенствованию профориентационной работы. Анализ потребностей образовательных услуг предполагает оценку экономической ситуации региона; отбор предприятий, функционирующих на территории конкретного муниципального образования (региона), изучение их кадровой политики; оценку состояния занятости населения и дефицита рабочей силы. Для этих целей нами использовалась информация, которая была получена на основе опросов предприятий, организаций, учреждений, учебных заведений, используя методы социологического исследования: экспертной оценки, анкетирования, интервьюирования и др. Принципиальное значение профессиональная ориентация имеет для молодежи, впервые вступающей на рынок труда. В настоящее время значительное количество выпускников 9-11-х классов общеобразовательных школ попадает на рынок труда, не имея профессий или специальностей. Анализ данных службы занятости сельских районов Краснодарского края показал, что такая категория молодежи составляет около 30%. По результатам анкетирования в 2002-2003 годах учащихся старших классов сельских общеобразовательных школ Абинского района Краснодарского края (384 чел.) установлено следующее. При выборе профессии учащиеся руководствовались такими мотивами: устойчивый личностный интерес к профессии 55% учащихся; традиции семьи 9%; престиж профессии на рынке труда города (района) 13%, престиж профессии на рынке труда, более широкого, чем районного, * масштаба 0,25%; случайный выбор стал основой получения профессии для 20%; другие мотивы легли в основу выбора 6% молодых людей. Намерения учащихся остаться после окончания учебного заведения работать в родном селе распределились следующим образом: намерены остаться 76%; не намерены и хотели бы уехать 21%; затруднились с ответом 3%. Наличие у себя уверенности решить проблему трудоустройства в * родном селе отметили 63% учащихся; на отсутствие такой уверенности указали 31% учащихся; затруднились с ответом 6% учащихся. Функцию оценки потребностей в образовательных услугах реализуют службы занятости населения и образовательные учреждения, где профориентация рассматривается как одно из основных средств продуктивной политики занятости. Как показал проведенный нами анализ, из числа граждан, получивших профориентационные услуги в службе занятости, безработные составили более половины обратившихся в нее и 51% от всех * безработных. (В 1999 г. этот показатель составил 50% от всех безработных граждан). Профориентационные услуги распределились по следующим видам: • профессиональная информация 68%; • профессиональная консультация 27%; • психологическая поддержка 6,4%. # |