|
учет социально-экономических факторов; интеграция деятельности службы профориентации и занятости с общеобразовательной школой. Основываясь на накопленном опыте профессиональной ориентации и критически преломляя его к современной политике занятости и требованиям формирующегося рынка труда, можно выделить следующие составные виды профориентационной деятельности: профессиональная информация способ ознакомления молодежи с современным состоянием рынка труда, видами производства, деятельности (включая самозанятость), потребностями хозяйственного комплекса в масштабах и характере квалифицированных кадров, перспективами развития рынка профессий, возможностями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности; профессиональная консультация оказание содействия в профессиональном самоопределении с учетом психологических и физиологических способностей личности, а также потребности реального производства с целью принятия осознанного и самостоятельного решения о выборе трудового пути; профессиональный отбор выявление степени профессиональной пригодности человека к избранному им виду деятельности в соответствии с нормативными требованиями, характером и содержанием труда на конкретном рабочем месте; профессиональная и социальная адаптация оказание помощи новому работнику в его профессиональном становлении, формировании у него необходимых для данного вида деятельности социальных и профессиональных качеств, рекомендации по повышению квалификации с целью достижения высокого уровня профессионализма. 90 |
Содержание и объем учебного материала, формирующего знания, умения и навыки по специальности, как и последовательность его усвоения, определяются учебными программами. Программы должны составляться таким образом, чтобы содержание обучения в рамках данной дисциплины обеспечивало выполнение требований характеристики специальности. Материалы контроля качества профессиональной подготовки могут включать в себя тесты, контрольные задания, проверочные работы и др. Реализация всего комплекса деятельности службы профессиональной ориентации и обучения старшеклассников возможна при соблюдении следующих организационно-педагогических условий: • научно-методическое учебно-методические пособия, специализированные для школьников диагностические методики; профессиографические материалы и кадровое (инженерно-педагогический персонал) обеспечение; • определение содержания (профессиональная ориентация, обучение основам профессии и практико-ориентированных форм и методов обучения) школы юного менеджера, экономиста, предпринимателя, профессиональные пробы, курсы, кружки по обучению основам профессии, минипредприятия, школьные кооперативы, временное трудоустройство и др.; • учет социально-экономических факторов; • интеграция деятельности службы профориентации и занятости с общеобразовательной школой. Основываясь на накопленном опыте профессиональной ориентации и критически преломляя его к современной политике занятости и требованиям формирующегося рынка труда, можно выделить следующие составные виды профориентационной деятельности: • профессиональная информация способ ознакомления молодежи с современным состоянием рынка труда, видами производства, деятельности (включая самозанятость), потребностями хозяйственного комплекса в масштабах и характере квалифицированных кадров, перспективами развития рынка профессий, возможностями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессиональноквалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности; • профессиональная консультация оказание содействия в профессиональном самоопределении с учетом психологических и физиологических способностей личности, а также потребности реального производства с целью принятия осознанного и самостоятельного решения о выборе трудового пути; • профессиональный отбор выявление степени профессиональной пригодности человека к избранному им виду деятельности в соответствии с нормативными требованиями, характером и содержанием труда на конкретном рабочем месте; • профессиональная и социальная адаптация оказание помощи новому работнику в его профессиональном становлении, формировании у него необходимых для данного вида деятельности социальных и профессиональных качеств, рекомендации по повышению квалификации с целью достижения высшего уровня профессионализма. С учетом такого подхода профессиональную ориентацию мы рассматриваем как систему средств по эффективному профессиональному самоопределению личности, которое, в свою очередь, может быть представлено как процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту профессиональной деятельности, владеющему комплексом знаний, умений, навыков, качеств личности, обеспечивающих возможность профессионального роста, перемены профессии, адаптации к меняющимся требованиям квалификации рабочей силы и рынка труда. |