территориальные службы и центры профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения; центры занятости и учреждения социального обслуживания населения; органы по труду, занятости, социальной защите населения и по делам молодежи. Координирующим звеном такой работы должен выступать формирующийся ныне механизм социального партнерства в сфере профессиональной ориентации и образования. Одна из важнейших задач социального партнерства оказание помощи в самореализации учащихся и адаптации их в последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действенной помощи учащимся в процессе профессионального самоопределения с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В новой концепции образования, формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого учащегося, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение нами понимается как то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей является существенным признаком способности саморегуляции личности, необходимой для целенаправленной человеческой деятельности с учетом реальных условий ее осуществления. Саморегуляция личности 92 |
* Реализуемая посредством описанных выше видов профессиональной ориентации цель призвана обеспечить социальные гарантии граждан на свободный выбор профессии, формы занятости и путей самореализации личности в рыночных условиях, достижение сбалансированности между профессиональными интересами человека, его психофизиологическими особенностями и возможностями рынка труда, содействие непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия ее удовлетворенности трудом и своим социальным статусом, достижение высокого и достойного благосостояния. Исходя из общегосударственного значения работы по профессиональной ориентации населения, ее основные функции должны реализовывать: • органы государственной и муниципальной власти; • образовательные учреждения всех типов и организационноправовых форм; • территориальные службы и центры профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения; • центры занятости и учреждения социального обслуживания населения; • органы по труду, занятости, социальной защите населения и по делам молодежи. Координирующим звеном такой работы должен выступать формирующийся ныне механизм социального партнерства в сфере профессиональной ориентации и образования. 116 4 2.2. Оценка готовности учащихся к освоению профессии и роль социальных партнеров в ее формировании Одна из важнейших задач социального партнерства оказание помощи в самореализации учащихся и адаптации в их последующей трудовой деятельности. Задачами данного направления являются создание и организация мероприятий действительной помощи ученикам в процессе профессионального самоопределения, с учетом не только общественных интересов, но и стремлений самих учащихся, их прав на получение удовлетворения от труда. В качестве исходного момента этого процесса нами определены факторы, влияющие на качество знаний, на уровень воспитанности учащихся. В новой концепции образования, формируемой характером социокультурной трансформации общества в целом, на первое место выдвигается реализация личностного потенциала каждого ученика, важную роль играют его собственные способности. При этом самоопределение нами понимается как, то, что совершает сам человек при соответствующих условиях, а не то, что с ним делают. Личность выступает как активный субъект деятельности, и это может служить отправной точкой раскрытия самореализации личности в профессиональном образовании и трудовой деятельности. Умение оценивать результаты своих действий, правильно соотносить субъективные критерии оценки с результатами достижения заданных целей, является существенным признаком способности саморегуляции личности, необходимой для целенаправленной человеческой деятельности с учетом реальных условий ее осуществления. Саморегуляция личности может рассматриваться как общее условие адекватного профессионального 117 |