|
доминирующий и составляющий его ядро, С.В.Кривых и Г.А.Коновалова отмечают, что «...только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видами государственной службы» [118, 16]. Содержание патриотического воспитания, по их мнению, включает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности; развитие потребностно-мотивационной сферы, связанной с патриотизмом и культурой межнациональных отношений; формирование интеллектуально-эмоционального компонента патриотизма; воспитание взглядов и убеждений по вопросам патриотизма. Выделяются следующие направления в формировании патриотизма: • Распространение, внесение в сознание молодежи идей патриотизма (важнейшую роль здесь играет государственная идеология и система образования). • Формирование патриотических чувств, поскольку патриотизм как социальное качество укореняется в сознании личности как единство рационального и эмоционального. • Развитие гражданской ответственности за будущее своей страны. Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, многие исследователи отмечают его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, физическим, эстетическим, экологическим и др.), что представляет собой гораздо более сложное соотношение, чем части и целого. 25 |
23 конституционных обязанностей по защите Отечества и обеспечению безопасности его граждан и др.) [91; 188]. Определяя социальнопедагогический компонент содержания патриотического воспитания как доминирующий и составляющий его ядро, С.В.Кривых и Г.А.Коновалова отмечают, что «только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения, можно рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим, связанным с ней, видами государственной службы» [188]. Содержание патриотического воспитания, по их мнению, включает: формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма; развитие у учащихся потребностномотивационной сферы, связанной с патриотизмом и культурой межнациональных отношений; формирование интеллектуальноэмоционального компонента патриотизма; воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и организацию практической деятельности учащихся по формированию патриотизма. В формировании патриотизма выделяются три важнейших направления: 1. Распространение, внесение в сознание молодежи идей патриотизма. Здесь главную роль играет государственная идеология и система образования. 2. Формирование патриотических чувств, поскольку патриотизм как социальное качество укореняется в сознании личности как единство рационального и эмоционального. Не случайно говорят о сознании и чувстве патриотизма, сознании и чувстве долга, сознании и чувстве принадлежности к российскому народу. 24 3. Развитие гражданской ответственности за будущее своей страны. Выделяя патриотическое воспитание в относительно самостоятельное направление воспитательной работы, многие исследователи отмечают его органическую взаимосвязь с другими направлениями (гражданским, нравственным, трудовым, физическим, эстетическим, экологическим и др.), что представляет собой гораздо более сложное соотношение, чем части и целого. Осуществление патриотического воспитания, по мнению С.Е.Матушкина и Н.В.Ипполитовой, основывается на совокупности принципов, отражающих общие закономерности целостного педагогического процесса, а также специфику патриотического воспитания учащихся общеобразовательной школы [235]. К их числу относятся: обусловленность патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями; координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания; обусловленность содержания, форм, методов, средств и приемов историческими традициями русского народа; зависимость содержания методов патриотического воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; диалектическое единство и органическую взаимосвязь между учебным материалом и содержанием внеклассных и внешкольных мероприятий [235, 17-18]. С учетом современных подходов к воспитанию данная совокупность принципов может быть дополнена другими: интегративным подходом, «что предполагает, во-первых, интеграцию патриотического воспитания с другими направлениями воспитательной работы и процессов обучения, воспитания и развития в |