|
Социальный заказ общества Информационнонросссштельные технологии сониалЫ1о-кулыурко и деятельности Преемственности и последовательности О сновная цель: патриотическое воспитание молодежи I С о д е р ж а н и е структурны х составляю щ их процесса ф ормирования патриотического воспит ания молодеж и -------------4 Эмоциональный Когнитивный М отивационн компонент компонент ый П риорит ет ны е ц енн ост и т развивать: •эстетические эмоции; • лирические эмоции; •гностические эмоции; •аккизитивные (накопи-гельные) эмоции; •глорические эмоции (эмоции борьбы) • принимать и любить свою малую Родину; • знать историю своей страны, гордиться ее великим прошлым н настоящим, любить н оберегать природу, бьпь се хозяи-ном и другом; • развивать и укреплять дружбу народов своей страны • интересоваться жизнью людей другая национальностей, уваж ать их традиции, обмениваться опытом. Пожшипы Твор1 комп •предполагает определенны й уровень сформированное™ потребностей и мотивов, определяю щ ий поведение личности на активную творческую деятельность и активное t познание всего нового Целостности и комплексности Дифференцированного подхода Системш информа Средства |
92 4. Воспитание патриотизма понимается нами как целенаправленный педагогический процесс, включающий следующие компоненты: когнитивный (или познавательный) включает в себя определенный уровень знаний по истории своей Отчизны, своего родного края, своего народа, что позволяет формировать уважительное отношение и гордость за прошлое своей страны; мотивационный предполагает определенный уровень сформированное™ потребностей и мотивов, определяющий поведение личности на активную творческую деятельность и активное познание нового; эмоциональный объединяет в себе положительные переживания личности по отношению к историческому прошлому страны, гордость за исторические события и подвиги предков; творческий это стремление в поведенческом аспекте приумножать и создавать историю сегодня, предполагает активную позитивную позицию в деятельности. 5. Младший школьный возраст определяется нами как сензитивный для воспитания патриотизма, что обусловлено повышенной в этом возрасте эмоциональностью, верой в безусловность и необходимость нравственных норм, способностью к освоению образца, высокой познавательной активностью, быстрым вхождением в предлагаемые роли. 6. Особой категорией детей, нуждающихся в усиленном проведении педагогической работы по воспитанию патриотизма, являются детисироты. Особенностям личностного развития воспитанников-сирот должны соответствовать и учитывать их специфику деятельность, общение, содержание образования, воспитания, а главное среда, в которой происходит развитие ребенка-сироты. Проблемы личностного развития детей-сирот обусловливают . особые требования к среде учреждения, в которой будет формироваться их |