|
В формирующем эксперименте принимали участие 90 молодых людей (те же, что принимали участие в констатирующем эксперименте), а оставшиеся 90 человек являлись контрольной группой (специальная работа с ними не проводилась). Для осуществления педагогической деятельности по воспитанию патриотизма молодежи требовалось решить следующие задачи: 1. Разработать и апробировать педагогическую программу «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленную на воспитание патриотизма у молодых людей. 2. Провести повторное экспериментальное изучение сформированности патриотизма у испытуемых с целью оценки результативности разработанной педагогической программы. Рассмотрим, как эти задачи решались на практике. 1. Разработка педагогической программы «Край мой Татарстан» с использованием информационно-просветительных технологий, направленной на воспитание патриотизма молодежи. Теоретические основы программы заключаются в научных положениях, разработанных в исследованиях по проблеме патриотического воспитания (философские работы по патриотическому воспитанию Г.С. Батищевой, Н.А.Бердяева, B.C. Библера, Г.Гегеля, М.Н. Гормовой, М.С. Кагана, В.Н. Садовского и др.; психолого-педагогические подходы к решению проблемы патриотического воспитания Н.И. Болдырева, Н.Г. Базилевича, В.И. Бачевского, Н.И.Ильина, Н.В. Ипполитовой, Н.А. Кулинкович, Н.А.Левиной, В.И. Лутовинова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др. Разрабатывая программу, мы учитывали идеи Л.М. Фридмана и И.Ю. Кулагиной о том, что личность человека можно охарактеризовать пятью основными потенциалами, которые играют роль динамических доминант, задающих направленность процессу развития личности: 1) познавательный потенциал. Определяется объемом и качеством информации, которой располагает личность. Кроме того, он включает в себя 93 |
118 Таким образом, проведенные организационные мероприятия позволили педагогам лучше познакомиться, с одной стороны, с психологическими особенностями детей, воспитывающихся в детских домах, а, с другой стороны, получить необходимые исихолого-педагогические знания по воспитанию у детей патриотизма. 3. Разработка педагогической программы «Мое Отечество». Все вышеизложенные подходы нашли свое отражение в разработанной нами программе по воспитанию патриотизма у детей-сирот младшего школьного возраста «Мое Отечество» (Приложение 3). Программа по воспитанию патриотизма у детей-сирот «Мое Отечество» является целостной, осуществляемой средствами информационно насыщенной социально-культурной среды. Теоретические основы программы заключаются в научных положениях, разработанных в исследованиях по проблеме патриотического воспитания. Программа построена на принципах общей дидактики (связи с жизнью, систематичности и последовательности, индивидуального подхода в обучении и развитии детей, наглядности и др.) и дидактики частных методик (методики изобразительной, музыкальной деятельности, лепки, плетения, вышивания, бисероплетения и т.д.). Основной принцип построения программы от наиболее общего знакомства с основными видами деятельности к обязательному включению каждого в активную работу. От созерцания к пониманию нравственных сторон содержания событий, а затем к самопознанию, к умению анализировать свое поведение, те или иные жизненные ситуации и проблемы, находить правильные пути их решения. На каждом из этапов деятельности по программе ставились соответствующие цели, которые являлись для педагога ведущими. На первом этапе ведущей целью стало знакомство детей с историей детского дома и культурой родного края. Показателями эффективности |