|
внешкольных учреждений, что позволит им стать предпочитаемой средой общения с высокой референтной значимостью в глазах этого контингента и, тем самым, выполнять в полной мере свои функции ведущих институтов социализации. С учетом вышесказанного становится очевидно, что раннюю профилактику правонарушений в женской среде следует рассматривать не столько с позиции социального контроля, сколько с позиции предупреждения процесса десоциализации и управления процессом социализации женщин, что заключается в нейтрализации как прямых, так и косвенных десоциализирующих влияний, а также в осуществлении мер психолого-педагогической коррекции и социально-психологической реабилитации. Рассмотрение ранней профилактики с позиции предупреждения процесса десоциализации позволяет значительно углубить круг знаний о неблагоприятных факторах, обуславливающих асоциальное поведение женщин, и, в свою очередь, существенно расширить сферу применения воспитательнопрофилактических мер по предупреждению отклонений в сознании и поведении указанного контингента. Вместе с тем, для предупреждения и эффективной коррекции противоправного поведения у женщин важнейшим направлением является его психологическое сопровождение. Проанализировав ряд работ в своем исследовании, мы исходили из следующего определения психологического сопровождения социализации женщин с делинквентным поведением: это сфера деятельности психолога, обеспечивающая социализацию женщин на основе использования соответствующих технологий на площадках исправительного учреждения и при условии измерения результатов социализации правонарушительницы, наиболее полно отражающихся в её психологической сфере как наиболее лабильном уровне (18,28,32,46,78]. Психологическое сопровождение социализации женщин с делинквентным поведением представляет собой специальным образом организованный процесс, в ходе и в результате которого у данного 60 |
образ жизни, скандалы и дебоши родителей стали нормой повседневных отношений. Однако процесс десоциализации далеко не всегда осуществляется в результате непосредственного воздействия прямых десоциализирующих влияний среды Так среди несовершеннолетних с отклоняющимся поведением, состоящих на учете по делам несовершеннолетних, лишь 25-30% воспитывались в семьях со стяжательскими ориентациями, школьная среда, где проходит значительная часть несовершеннолетних, также содержит непосредственных образцов известного поведения [3,13,16]. И, тем не менее, у определенной части подростков, воспитывающихся во р.полне благоприятной среде возможна социальная дезадаптация с асоциальным поведенческим проявлением. В данном случае имеют место эффекты косвенной десоциализации, проявляющиеся в отчуждении индивида от своих инстинктов социализации, в его невосприимчивости к нормам и ценностям ближайшего окружения. Косвенные десоцпализирующие влияния могут быть обусловлены разнообразными факторами социально-психологического и психологопедагогического характера. Так, социально-психологические факторы, приводящие к косвенной десоциализации, заключаются в отсутствии необходимых условий для реализации ведущих механизмов и способов социализации, посредством которых происходит усвоение социального опыта. Таким образом, предупреждение десоциализации предполагает не только нейтрализацию прямых десоциализирующих влияний среды (аморальный образ жизни семьи), но и создание воспитывающей среды в коллективах школьных и внешкольных учреждений, что позволит им стать предпочитаемой средой обидения с высокой референтной значимостью в глазах подростков и, тем самым, выполнять в полной мере свои функции ведущих институтов социализации. С учетом вышесказанного становится очевидно, что раннюю профилактику правонарушении несовершеннолетних следует рассматривать не столько с позиции социального контроля, сколько с позиции предупреждения процесса десоциализации и управления процессом социализации нееовершеннолет них, что заключается в нейтрализации как прямых, так и косвенных десоциализирующих влияний, а также в осуществлении мер психологопедагогической коррекции и социально-психологической реабилитации в процессе психолого-акмеологического сопровождения Рассмотрение ранней профилактики с позиции'предупреждения процесса десоциализации позволяет значительно углубить круг знаний о неблагоприятных факторах, обуславливающих асоциальное поведение несовершеннолетних, и в свою очередь, существенно расширить сферу применения воспитательно-профилактических мер по предупреждению отклонений в сознании и поведении подростков. Вместе с тем, для предупреждения и эффективной коррекции противоправного поведения у подростков важнейшим направлением является его психолого-акмеологическое сопровождение. Психолого-акмеологическое сопровождение социализации подростков с делинквентным поведением представляет собой специальным образом организованный процесс, в ходе которого у данного контингента формируется нормативное поведение Психолого-акмеологическое сопровождение подразумевает отслеживание динамики социально-психологической адаптации подростков, их профессионального становления, своевременное выявление возможных проблем в поведенческой и эмоциональной сфер и обеспечение психологической поддержки в преодолении подростком трудных жизненных ситуаций. Междисциплинарный характер понимания социализации подростков с делинквентным поведением позволяет нам анализировать сущность этого процесса системно: мы одновременно рассматриваем его во взаимосвязи с процессами развития, воспитания, с адаптацией, индивидуализацией и интеграцией, а также н контексте социальной ситуации развития этой группы детей. Социально-психологические факторы, влияющие на социализацию подростков, могут быть объединены в две большие группы: 1) социальные, от282 |